《幼兒園教育指導綱要》明確要求“幼兒園要以游戲為基本活動”。這是與幼兒的成長、發(fā)展和認知相一致的。幼兒通過游戲表達意愿、宣泄情緒、展示能力，因此游戲的世界是一個真正的童心世界?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:“幼兒學習以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行,要重視游戲和生活的獨特價值”。幼兒通過游戲去感受和探索外部環(huán)境,認識并發(fā)現(xiàn)自我,它可以促進幼兒全身心的發(fā)展。

  教師在游戲中指導策略的運用是否合理，關系到幼兒自身積極主動性、創(chuàng)造力、社會交往能力等多種能力的發(fā)展。本周，銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)躍進幼兒園的教師為可以通過解讀幼兒的游戲，看到游戲行為背后幼兒的年齡特點、發(fā)展水平與規(guī)律，并適宜地支持、推進幼兒的發(fā)展，開展了相關教研。

  教研中老師們從一、幼兒園戶外自主游戲的主要特征；二、幼兒園戶外自主游戲中教師指導策略存在的問題；三、教師指導策略的改進方案等方面展開了討論。明確了幼兒園戶外自主游戲對幼兒的身心健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實作用。

  通過本次教研教師們明確了戶外自主游戲指導不僅要正確認識戶外自主游戲的功能價值，增強幼兒的自主參與意識，還要提升策略指導效率，根據(jù)不同幼兒特點變換自身角色，重視游戲過后的評價交流等。在后續(xù)的教育實踐階段，教師要通過戶外自主游戲，提升幼兒創(chuàng)造能力和問題解決能力，激發(fā)幼兒的參與興趣，并在合適的時機進行介入指導，關注幼兒的主觀情感體驗，促進幼兒全面發(fā)展。