你是否有過這樣的感受：因兒童的某一句話而備受啟發(fā)？因兒童發(fā)現(xiàn)的新問題而驚喜不已？又或者，在兒童的帶領(lǐng)下，重拾童年的樂趣？……這一切在我們的課程故事中悄然發(fā)生。
  “焦點(diǎn)在幼兒，關(guān)鍵在教師?！睘榱俗層變赫嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人，讓“課程故事”走入每一個老師的內(nèi)心，提升教師對“課程故事”的理解與撰寫能力，助推園所課程建設(shè)。2024年4月25日中午，大許鎮(zhèn)太山幼兒園業(yè)務(wù)園長鄭露露老師組織全體教師開展了以“追隨兒童視角，共研課程故事”為主題的園本培訓(xùn)活動。
  鄭園長帶領(lǐng)老師們從“課程故事的定義、課程故事敘述存在的問題、課程故事敘述的特質(zhì)、課程故事撰寫模板與要求等四個方面深入地剖析了幼兒園課程故事的理論知識和撰寫要求。老師們認(rèn)真聆聽，不時提出疑問，相互探討，總結(jié)自己在實(shí)踐中的問題，努力將學(xué)到的知識內(nèi)化為自身的能量。
  大家吸收理論知識的同時鄭園長趁熱打鐵，帶領(lǐng)教師們從課程故事的主題起源、活動名稱、主題脈絡(luò)、學(xué)習(xí)與發(fā)展、總結(jié)與反思等方面進(jìn)行案例分析。通過對優(yōu)秀課程故事案例的分析與學(xué)習(xí)，讓老師們看到了課程故事里的深度學(xué)習(xí)特征，既要有孩子的主動性和堅(jiān)持性，還要體現(xiàn)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)性和個體獨(dú)有的學(xué)習(xí)方式。
  課程故事的撰寫是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而又有意義的活動，需要每位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐。通過本次培訓(xùn)活動，提高了老師們對課程故事的理念認(rèn)識，內(nèi)化和升華了課程故事的撰寫方法。相信只要我們抓住孩子們的興趣和好奇心出發(fā)，在探究中不斷生成問題、探知問題、解決問題，讓課程故事基于幼兒的立場，遵循幼兒的發(fā)展，就一定能寫出最具有“兒童味”的真故事！
  不同的資源，不同的幼兒，不同的教師，講述著不同的課程故事。教師們將繼續(xù)帶著思考，在課程實(shí)踐的道路上探索，讓故事“真”有趣，讓成長“真”發(fā)生，讓課程故事浸潤幼兒的童年，讓教師與兒童一起拔節(jié)生長。