遇見(jiàn)一本好書(shū)猶如遇見(jiàn)一位良師益友細(xì)讀之、深研之、篤行之唯有學(xué)習(xí)，才能讓專業(yè)更精進(jìn)開(kāi)啟一則分享的故事讓我們共同成長(zhǎng)
讀書(shū)是一種生活方式，分享是一種美好品質(zhì)。教師們?cè)陂喿x中汲取知識(shí)，在分享中開(kāi)拓視野。為了加強(qiáng)教師之間的交流，豐富教師的閱讀體驗(yàn)，大許鎮(zhèn)太山幼兒園于5月8日中午開(kāi)展第一次教師讀書(shū)分享活動(dòng)。
鄭露露老師分享的是《兒童的情緒安全感》。在這本書(shū)中，作者波斯特爾以其獨(dú)特的觀察力和深入的洞察力，深入探討了兒童情緒安全感對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。她闡述了情緒安全感對(duì)兒童自尊心、社交能力和學(xué)習(xí)成就的積極影響，并提供了實(shí)用的建議和策略，幫助家長(zhǎng)和教育者在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中營(yíng)造情緒支持和安全的環(huán)境。
波斯特爾強(qiáng)調(diào)了家庭和教育環(huán)境對(duì)兒童情緒安全感的重要性，她指出，理解和尊重兒童的情緒需要，建立親密關(guān)系和良好的溝通是培養(yǎng)情緒安全感的關(guān)鍵。
王芮老師分享的是《每個(gè)孩子都需要被看見(jiàn)》。王老師說(shuō)作者在書(shū)中提出要真正去看見(jiàn)孩子，看見(jiàn)孩子的內(nèi)心，看見(jiàn)孩子的需要、看見(jiàn)孩子的世界，看見(jiàn)孩子行為背后的原因和需求，要根據(jù)孩子的需要給予關(guān)愛(ài)和理解，跟孩子建立良好的依戀關(guān)系，讓孩子的心里充滿愛(ài)和支持，孩子就會(huì)表現(xiàn)的越來(lái)越好。
我們作為教師的確應(yīng)該因材施教，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，讓孩子們真正的感受到陪伴和關(guān)注。
王姣老師分享的是《幸福力教育》。她說(shuō)書(shū)中的幸福教育不是直接、單純的知識(shí)教育，而是隱藏在日常的學(xué)校生活中，通過(guò)對(duì)幼兒的理解、關(guān)懷和德育，引導(dǎo)幼兒自立自強(qiáng)，主球自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。其中，書(shū)中關(guān)于積極教育和積極心理建設(shè)的理念很吸引人。它強(qiáng)調(diào)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)人的積極心態(tài)和幸福感。
只有當(dāng)教師和幼兒都能夠在教育中感受到幸福，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
宋玲玲老師分享的書(shū)籍是《童年的秘密》。這一本書(shū)對(duì)于6歲以下兒童的生理和心理發(fā)展及其特點(diǎn)進(jìn)行了探討，對(duì)幼兒心理變化的種種表現(xiàn)及成人與兒童的沖突也作了詳細(xì)分析，同時(shí)提出了幼兒教育的原則、教師和父母的職責(zé)。
該書(shū)圍繞著學(xué)前兒童身心發(fā)展，主要論述了幼兒生理和心理的發(fā)展、幼兒教育的原則及環(huán)境，幼兒心理的變化、成人與兒童的沖突等四個(gè)方面的問(wèn)題。值得我們細(xì)細(xì)去品讀。
通過(guò)讀書(shū)，我們可以在過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)時(shí)空里自由地穿梭，通過(guò)讀書(shū)，我們可以抵達(dá)世界的各個(gè)角落，看遍人間萬(wàn)象。親愛(ài)的老師們，讓我們即刻出發(fā)，向著美好的未來(lái)出發(fā)。
“唯有書(shū)香能致遠(yuǎn)，熱愛(ài)可抵歲月長(zhǎng)！”教師們通過(guò)本次好書(shū)分享更加熱愛(ài)讀書(shū)，享受讀書(shū)。在書(shū)中結(jié)合理論反思實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐能力，讓閱讀成為一種習(xí)慣，做一個(gè)知識(shí)豐富、勤于思考的幼教人!
