5月14日，柳新鎮(zhèn)馬樓小學(xué)語(yǔ)文教研組開展讀書分享會(huì)，全體語(yǔ)文老師共浴書香、分享喜“閱”?；顒?dòng)上，高鶴文老師分享了自己關(guān)于《一線帶班》的感想，她提到，書中用一個(gè)個(gè)鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。
管老師從細(xì)節(jié)入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得準(zhǔn)確、流利，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交，怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂(lè)趣怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長(zhǎng)知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫(kù)、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實(shí)用。
高老師說(shuō)，作為班主任，我們時(shí)常感嘆：家長(zhǎng)不配合。如何讓更多的家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)呢？這是很多老班為之頭疼的一個(gè)問(wèn)題，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。管建剛老師說(shuō):“家長(zhǎng)跟老師來(lái)交流是想得到希望而不是失望。要學(xué)會(huì)感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)?！笨吹竭@一招，我的內(nèi)心深深被觸動(dòng)了。作為老師的我們，我們當(dāng)然知道家校合作的重要性，久而久之也》慣了家長(zhǎng)對(duì)我們的感謝，卻沒(méi)曾想到，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候感謝一下家長(zhǎng)，尤其是對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)更要“感謝”他們。
于是在第一單元考試后，高老師學(xué)著管建剛老師給我們班后進(jìn)生的家長(zhǎng)發(fā)了這樣一條短信:“您的孩子考試有進(jìn)步，祝賀她，也感謝您一直以來(lái)的關(guān)心和付出。”家長(zhǎng)看到后感激地說(shuō):“謝謝老師，今后我將陪著孩子，讓孩子爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。班里悅悅的周末作業(yè)從不完成，我給她父母發(fā)短信:“周末的語(yǔ)文作業(yè)是..，麻煩您關(guān)注一下自己孩子的作業(yè)完成情況，您辛苦了，不好意思，雙休日也不讓您安心過(guò)。”在我的“感謝”中，悅悅的作業(yè)也能按時(shí)完成了。
通過(guò)高老師的分享，老師們分別談了自己的收獲。周艷榮老師說(shuō)，自己收獲了各種實(shí)用的金點(diǎn)子。周彥敏老師感嘆道，同樣是站在一線，同樣是教書育人，管建剛老師卻能做得如此精彩。王主任最后總結(jié)，我們應(yīng)該多思考、多學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀內(nèi)鄙俚氖菍?duì)教育的思考，對(duì)教育的耐心，對(duì)教育的孜孜以求。
作為教師，就應(yīng)該向管建剛老師學(xué)習(xí)，一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一究疊分?jǐn)?shù)。帶著問(wèn)題意識(shí)，研究教育，讓教育貼著地面行走，是我對(duì)教育的追求。
供稿人李晶津
