為提高學(xué)科教師專業(yè)水平、提升學(xué)業(yè)教學(xué)質(zhì)量、提供交流展示平臺，落實《關(guān)于全市普通高中開展“強科提質(zhì)”的指導(dǎo)意見》，在各級各類課程中踐行思想政治教育，形成立德樹人的協(xié)同效應(yīng)，進行大概念教學(xué)實踐，讓學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂中落地，本學(xué)期銅山中學(xué)組織開展了“強科提質(zhì)”系列活動，5月14日和15日，分別舉行了語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科中青年教師賽課活動。
高三語文教師李靜參賽課題為《古代詩詞評價類題型解析》，這一堂課旨在臨近高考時將這種新題型給同學(xué)們講解清楚，讓學(xué)生了解這種題型的特點、答題思路和思考角度，做到以不變應(yīng)萬變，不管高考題的情境如何設(shè)置，我們都能準(zhǔn)備快速分析出它所考察的知識點，將知識點與題干與文本進行對接，即熟練運用所學(xué)知識解決不同情境中的問題，完成不同情境中的任務(wù)。
高三語文教師孟智敏參賽課題為《三分春色易得，一段傷心難敘——探究小說心理描寫》。
對人物心理描寫的考查，是近幾年來高考的常考題型，試題中一般會要求分析人物的心理活動，借以考查考生分析人物形象、理解概括心理變化脈絡(luò)的能力。本節(jié)課，首先在前兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計了相關(guān)理論知識的默寫和背誦，對教材中涉及的相關(guān)知識點進行了復(fù)盤整理，避免知識點混淆。然后利用高考真題，引到學(xué)生學(xué)會就題答題，根據(jù)題目問法，去調(diào)整答案的規(guī)范，另外帶著學(xué)生學(xué)習(xí)全文的情節(jié)梳理，學(xué)會歸納。本節(jié)課瞄準(zhǔn)高考、針對學(xué)情，學(xué)生參與度高，目標(biāo)達(dá)成度高。
高三數(shù)學(xué)教師董海玲參賽課題為《導(dǎo)數(shù)與數(shù)列不等式的探究》， 本節(jié)課是基于三質(zhì)檢17題，學(xué)生錯誤率比較高，題目比較新穎，學(xué)生無從下手，所以就設(shè)立了關(guān)于導(dǎo)數(shù)和數(shù)列不等式得專題研究，先從簡單的不等關(guān)系入手，讓學(xué)生能一眼找出關(guān)系，再逐層增加難度，學(xué)生已無法觀察出來，此時再引出了證明不等關(guān)系比較快捷有效的方法：證明通項與通項之間的大小關(guān)系，即用分析法推出已知不等關(guān)系，這樣目標(biāo)清晰，方向明確，易于操作。本節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍好，思維含量高，教學(xué)互動頻繁，課堂效果良好。
高二數(shù)學(xué)教師楊鋒參賽課題為《線性回歸方程》，本節(jié)課的任務(wù)是探究具有線性相關(guān)關(guān)系的兩個變量之間方程問題，在探求過程中設(shè)定問題串，引入了線性回歸模型，并且利用最小二乘法推導(dǎo)出公式，從而得到線性回歸方程，以及利用線性回歸方程預(yù)測變量取值及取值變化趨勢。在探求公式的過程中，涉及到的一些知識和方法難度較大，學(xué)生很難在較短時間內(nèi)理解與掌握，但在解題過程中，通過訓(xùn)練學(xué)生可以熟練利用公式求出線性回歸方程。
近年來，銅山中學(xué)十分重視教師隊伍建設(shè)，注重思政教育和生本教育的滲透，注重課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校每年都會舉辦諸如“教師基本功大賽”、“青年教師優(yōu)課比賽”等活動，搭建教師交流平臺，助推教師業(yè)務(wù)成長。本次賽課活動的開展，為推進教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，落實“強科提質(zhì)”，加快名師隊伍建設(shè)提供了一次很好的機會。今后，學(xué)校要將這一活動“常態(tài)化、規(guī)范化、特色化”，為青年教師成長、學(xué)科教師交流提供更廣闊的舞臺。
