生活是教育的源泉，教育要面向現(xiàn)實(shí)生活，才能顯示成效。因此，我們要善于捕捉幼兒在生活和玩樂中的教育契機(jī)，讓幼兒在生活玩樂中受到教育。
一天戶外活動(dòng)，幾位小朋友圍在花圃前一直在專注的看著，我走過去一看，原來小朋友發(fā)現(xiàn)了螞蟻。大家你一言我一語的交流著、討論著，熱情高漲。于是，一場探究螞蟻的秘密開始了......
遇見螞蟻
關(guān)于螞蟻，我們想知道～～～
還有哪里會出現(xiàn)小螞蟻？它會在干什么？”于是，我們趁著周末時(shí)間展開了“小螞蟻，大調(diào)查”的親子活動(dòng)……通過親子調(diào)查表，孩子對螞蟻產(chǎn)生了更濃厚的興趣，通過分享，關(guān)于螞蟻孩子們有著數(shù)不清的好奇以及迫不及待探索的欲望。
開啟尋蟻行動(dòng)
“老師，我們拿著放大鏡去找螞蟻吧！幼兒園哪里還有螞蟻?。课覀円侥男┑胤綄ふ椅浵伳?？”孩子們帶著自己的好奇心和探索欲望在幼兒園里開始探尋螞蟻的蹤跡。
認(rèn)識螞蟻
螞蟻的身體結(jié)構(gòu)分為頭、胸和腹三部分。尾巴部分就是螞蟻的腹，頭頂上是一對觸角。教師和孩子們一起認(rèn)識了解螞蟻的種類等。
探究螞蟻巢穴
對螞蟻更深入的了解后，孩子們又有了新的疑問，螞蟻的家到底是怎么樣的呢？孩子們展開了激烈的討論。
螞蟻一般都會在地下筑巢，地下巢穴有著良好的排水、通風(fēng)措施。工蟻負(fù)責(zé)建造巢穴。而出入口大多是一個(gè)拱起的小土丘，像火山那樣中間有個(gè)洞。
為了更真實(shí)探究螞蟻的”家”，我們商量著把螞蟻的”家“搬到班上。
“螞蟻們好厲害呀！”“一條條的隧道好像迷宮一樣?！薄斑@么復(fù)雜的隧道，小螞蟻怎么挖出來的？”
在照顧螞蟻過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)飼養(yǎng)中的螞蟻，挖出了許多的路線，螞蟻們根據(jù)這些路線爬來爬去，好像闖迷宮一樣，有趣極了！
創(chuàng)作螞蟻地下王國
在繪本的魅力下，孩子對蟻巢產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，孩子決定自己動(dòng)手繪制螞蟻的地下王國。
孩子們設(shè)計(jì)的螞蟻“宮殿”，每個(gè)房間都有它的妙用，真有趣！
引蟻計(jì)劃
通過對螞蟻的了解，小朋友想去尋找螞蟻？想要螞蟻們出來，那么準(zhǔn)備什么邀請小螞蟻？小朋友都提議準(zhǔn)備好吃的。從而引發(fā)了新的問題，“螞蟻喜歡吃什么呢？”
孩子們通過投票表達(dá)自己的猜想
小朋友們收集”螞蟻喜歡吃的食物”帶來幼兒園
把食物放在地上等待螞蟻的到來！
螞蟻喜歡吃餅干、糖果、叉燒包......這些都是甜甜的食物，原來可愛的螞蟻家族和我們小朋友一樣，都喜歡吃甜甜的東西。
你好呀！螞蟻班本課程源于幼兒對大自然的觀察與發(fā)現(xiàn)，教師抓住幼兒對自然、對小螞蟻的興趣點(diǎn)，通過引導(dǎo)幼兒觀察和了解螞蟻的外形特征、探究螞蟻的生活習(xí)性等方面，使幼兒的專注力、想象力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力得以提升。
課程并非到此就結(jié)束了，螞蟻還有很多值得我們探索的地方，螞蟻搬家、螞蟻的創(chuàng)意美術(shù)，螞蟻的游戲、螞蟻辯論賽等等，接下來我們將繼續(xù)進(jìn)行我們的課程故事........
撰稿：李美莉
