新課標(biāo)要求科學(xué)學(xué)習(xí)注重親歷過程，即通過開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生自己動手獲取相關(guān)知識。4月16日上午，柳新實驗小學(xué)舉辦青年教師課堂展示活動。整個活動包括了現(xiàn)場展示、教師闡述教學(xué)設(shè)計等環(huán)節(jié)。泉山區(qū)教師發(fā)展中心教研員張銳校長、中心校高冬校長、科學(xué)教研組長李玄主任出席活動并作評課意見。
在聽課環(huán)節(jié)中，馬樓小學(xué)劉婷婷老師和陳塘小學(xué)張千秋老師分別向大家展示了兩節(jié)風(fēng)格不同的研討課。
劉老師勇于挑戰(zhàn)，選擇了二年級的《測試反應(yīng)快慢》這一節(jié)，面對低年級學(xué)生的劉老師以游戲?qū)?，在探究中學(xué)習(xí)；
而張老師面對六年級的學(xué)生則是注重培養(yǎng)學(xué)生對于《產(chǎn)生氣體變化》這一節(jié)的研究興趣，提升課堂的趣味性。
之后兩位教師都分別從大單元的角度闡述了自己的設(shè)計思路，分享了課堂實踐中的教學(xué)反思，并向教研員提出相關(guān)疑惑。
在隨后的評課活動中，張銳校長針對這兩節(jié)課的亮點和不足都做了客觀公正的評價。她首先充分肯定了科學(xué)教研組認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的精神，贊揚兩位科學(xué)教師雖青澀但思路清晰勇于探索。
同時張校長也指出了存在的問題：課前有沒有充分了解學(xué)生防止出現(xiàn)斷層現(xiàn)象；思考探究活動的目的是什么；怎樣層層遞進去引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生思維發(fā)展；如何發(fā)展學(xué)生的求證意識……只有解決了這些問題，才能緊扣課標(biāo)，讓學(xué)生體會到濃濃的科學(xué)趣味性。
接著李玄主任發(fā)言，他提示我們關(guān)注課本上的“科學(xué)家這樣做”模塊，教師以課標(biāo)為依據(jù)，學(xué)生通過提出疑問、堅持自我、甚至是反駁老師的觀點從而逐步的培養(yǎng)其科學(xué)意識，像科學(xué)家們一樣在反復(fù)失敗中找到真理，獲得成就感。
最后是高冬校長發(fā)言，他首先指出我們的課堂會有時顯得沉悶，原因是我們沒有從學(xué)生的思維去考慮，提示我們要以學(xué)生為主體。其次，我們在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維時，老師是不是具備這種科學(xué)思維。他指出在教育學(xué)生這方面，我們教師也要積極鍛煉我們科學(xué)思維的意識和能力。最后明確下一步的工作是要繼續(xù)加強我們的教學(xué)研討，利用好碎片化的時間和網(wǎng)絡(luò)資源，聚焦大概念組織教育，圍繞單元核心概念明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于學(xué)生思維發(fā)展去設(shè)計活動，讓學(xué)生積極的主動的參與進來動手動腦，同時還要關(guān)注學(xué)生的進階。
本次活動的順利舉行為我鎮(zhèn)教師搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流的平臺，青年教師在這次活動中得到了整個教研組的支持，也通過活動在教學(xué)設(shè)計和課堂把握方面積累了寶貴的經(jīng)驗。我鎮(zhèn)科學(xué)教師會在教學(xué)路上砥礪前行，大膽創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，促進科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有效實施，落實學(xué)生的全面發(fā)展。
供稿人：張宇涵
