為了提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，豐富理論內(nèi)涵，本周三我園組織骨干教師參加了由區(qū)學(xué)前教育科主辦的“關(guān)于組織開展銅山區(qū)幼兒教師行為觀察記錄培訓(xùn)現(xiàn)場研討活動”。
本次研討活動主講老師是徐高師的陸楠教授。培訓(xùn)伊始，陸教授從什么是幼兒行為觀察、幼兒園教師為什么要重視行為觀察、觀察什么、怎樣進行觀察記錄、如何撰寫行為觀察記錄五個方面，聯(lián)系《指南》《綱要》等文獻，面向全體老師進行了細致的講解，為老師們理清了思路，提供了理論上的賦能。
在學(xué)習(xí)幼兒行為分析和撰寫記錄的過程中，陸教授根據(jù)前期教師所提供的觀察記錄實例，帶領(lǐng)老師們梳理了案例中幼兒顯現(xiàn)的行為特征，并從觀察方式、記錄規(guī)則、記敘要求，分析抓手等一一進行了講解和回答?？偨Y(jié)出撰寫觀察記錄的基本要求：實錄部分要詳細具體和客觀，分析角度要深入有價值，措施要具體有可操作性。
隨后，陸教授就教師操作過程中可能存在的一系列問題進行了解析，解決了老師們對觀察幼兒行為和有效記錄的困惑。老師們積極主動學(xué)習(xí)，踴躍發(fā)言，精彩互動，共同研討，學(xué)習(xí)氛圍濃厚且輕松愉快，思維的火花在交流碰撞中激發(fā)。
此次培訓(xùn)活動為老師們提供了一個學(xué)習(xí)和互動交流的平臺，通過陸教授的“把脈問診、答疑解惑”，使老師們對一日活動中幼兒的觀察行為以及觀察記錄的撰寫有了更加專業(yè)的認識。在今后的觀察過程中，教師應(yīng)更加關(guān)注幼兒內(nèi)在的發(fā)展需求，學(xué)會站在兒童的立場去認識和理解他們，更好地優(yōu)化教育行為，促進教育觀念的提升，為幼兒的全面發(fā)展提供了更加有力的支持。
撰寫人：吳寧
