為貫徹落實“雙減”政策，全面實施素質(zhì)教育，提高核心素養(yǎng)，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集小學六年級語文組組織學生開展以“知識梳理”為主題的語文手抄報比賽。學生通過對所學五個單元知識的梳理，設(shè)計出富有創(chuàng)新性和美觀性的作品。
面臨復習，同學們對于所學知識的學習和消化需要一定的時間和精力。通過自主梳理，可以將學過的知識重難點進行整合，加深對知識重難點的理解和記憶。通過自主梳理，學生可以將零散的知識點有機地組合在一起，形成完整的知識體系。這有助于學生學會歸納總結(jié)，能夠更好地應用知識。
梳理的方法和技巧：
1.查漏補缺：在梳理的過程中，學生可以回顧課本、作業(yè)和筆記，查漏補缺，確保自己掌握了所有的課文內(nèi)容。
2.梳理脈絡(luò):：學生將學過的知識按照單元脈絡(luò)進行梳理，將相關(guān)的知識點連接起來，形成一個有機的知識結(jié)構(gòu)。
3.制作思維導圖：學生可以使用思維導圖的方式來整理和歸納單元知識，將不同的知識點進行分類和關(guān)聯(lián)，形成清晰的思維脈絡(luò)。
語文單元“知識梳理手抄報”是學生動手實踐、自主探索、合作交流學習的重要方式。利用手抄報，能培養(yǎng)學生的整理、搜集、相互學習知識的能力。同學們在制作手抄報的過程中，不僅鞏固了語文知識，激發(fā)了學習興趣，營造了良好的自學氛圍，同時也提升了同學們創(chuàng)造美，欣賞美的藝術(shù)能力。經(jīng)過六年級語文組全體老師的精心挑選，全年級有以下同學分別獲得一、二、三等獎。
