五月夏意淺，研思意蘊(yùn)濃。為了更好落實(shí)“三新四行動(dòng)”及“新課標(biāo)主題教學(xué)”，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，提高教研課的質(zhì)量，2024年5月16日在新區(qū)實(shí)小錄播室開展本學(xué)期第三輪數(shù)學(xué)課堂教研活動(dòng)。
王老師執(zhí)教二下《角的初步認(rèn)識(shí)》，從生活實(shí)物抽象出角，結(jié)合交流認(rèn)識(shí)角、畫角、找生活中的角，初步獲得角的基本特征。通過動(dòng)手制作活動(dòng)角感受角是有大小的，體驗(yàn)角的本質(zhì)；通過折角、比較角，豐富對(duì)角的大小的感知，學(xué)會(huì)比較角的大小的方法，體會(huì)角與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展幾何直觀和空間觀念。
劉老師執(zhí)教二下《數(shù)據(jù)的收集與整理》，精心設(shè)計(jì)學(xué)具“紐扣”，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)事物特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，提出數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理、描述分類結(jié)果的過程，感悟分類的價(jià)值，在交流比較、分析數(shù)據(jù)的過程中，感知事物的共性和差異，形成初步的數(shù)據(jù)意識(shí)。
軒老師執(zhí)教四下《乘法分配律的再認(rèn)識(shí)》，借助點(diǎn)子圖數(shù)點(diǎn)計(jì)算回顧乘法分配律，通過將長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方體進(jìn)行拼、分，從點(diǎn)到面再到體，從乘法分配律中的兩個(gè)加數(shù)到三個(gè)加數(shù)，進(jìn)行知識(shí)遷移，利用數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生深刻理解乘法分配律的算理，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。
李老師對(duì)“乘法分配律”這一課時(shí)進(jìn)行教材分析，從大單元角度確定單元教學(xué)目標(biāo)并提出教學(xué)建議：要讓學(xué)生感受到乘法分配律的現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)乘法分配律的合理性；利用數(shù)形結(jié)合，建立直觀表象；組織學(xué)生交流自主表達(dá)，聯(lián)系乘法的意義，增加學(xué)生對(duì)乘法分配的再認(rèn)識(shí)。
何主任進(jìn)行“以課堂文化帶動(dòng)素養(yǎng)提升”的新課標(biāo)解讀，從四個(gè)方面分享：關(guān)注人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)多元表達(dá)的課堂文化；關(guān)注思維方式，凸顯深度參與的課堂文化；關(guān)注行為方式，營(yíng)造主動(dòng)構(gòu)建的課堂文化；關(guān)注價(jià)值取向，突出發(fā)展核心素養(yǎng)的課堂文化。
石本無(wú)華，相擊而發(fā)靈光；水本無(wú)波，相蕩而起漣漪。新區(qū)實(shí)小全體數(shù)學(xué)老師將在思索中感悟課堂藝術(shù)，在交流中升華教育思想。每一堂精彩的研課都是集體智慧的傳遞，相信在持續(xù)的深入教研、互學(xué)互鑒中，我們定能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，真正落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)！
撰稿：王逸涵
攝影：王逸涵
