水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相激而發(fā)靈光。為提高我校教師鉆研教材、研究課程標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系的意識(shí)，熟悉高考命題方向、考點(diǎn)、題型等內(nèi)容，把握高考試題中蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高教師課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性，2024年5月15日，大許中學(xué)生物教研組在杏苑三樓會(huì)議室舉行生物學(xué)科新高考試題研究專題交流會(huì)。會(huì)議由生物教研組長(zhǎng)陳尊民老師主持，生物組全體教師參加會(huì)議。
首先高二備課組長(zhǎng)薛猛老師分享了《PCR微專題》的復(fù)習(xí)。薛老師從PCR的概念、分類(lèi)、應(yīng)用等方面進(jìn)行細(xì)致講解，分析考點(diǎn)，同時(shí)對(duì)近幾年江蘇和全國(guó)高考對(duì)這一專題已考過(guò)的題型對(duì)未考過(guò)的題型作了詳細(xì)的總結(jié)。
高一備課組長(zhǎng)謝曉靜老師深入淺出地分析了《生物科學(xué)發(fā)展史》的專題，對(duì)遺傳學(xué)的發(fā)展史，光合作用過(guò)程的發(fā)現(xiàn)歷程，基因工程的發(fā)展歷程，克隆技術(shù)的發(fā)展史等，將科學(xué)家和他們的研究成果以時(shí)間作為主線，進(jìn)行了全面總結(jié)。謝老師指出學(xué)生目前知識(shí)體系中的薄弱項(xiàng)和重難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生解決此類(lèi)問(wèn)題提供了詳實(shí)的素材和有效的方法。
高三備課組長(zhǎng)孟秀梅老師全方位分析了《光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程中的電子傳遞鏈》專題，對(duì)高考的高頻考點(diǎn)和高頻錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)，為高三生物教學(xué)的精準(zhǔn)備考、專項(xiàng)突破提供了一定思路。
三位備課組長(zhǎng)有橫縱對(duì)比尋找規(guī)律，有深入挖掘展開(kāi)論證，有試題詳解精雕細(xì)刻，有歸納總結(jié)大膽預(yù)測(cè)。在他們的帶動(dòng)下，在座全體生物老師對(duì)他們?cè)诮滩氖褂谩⒔梯o使用中如何抓落實(shí)，如何備課，如何批改作業(yè)進(jìn)行熱烈交流。
教研組長(zhǎng)陳尊民老師做總結(jié)發(fā)言。陳老師充分肯定了三個(gè)備課組取得的成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)的取得離不開(kāi)老師的辛苦付出。陳老師同時(shí)指出，教師在埋頭苦干的同時(shí)，更要抬頭看路，要由教書(shū)匠變?yōu)榭蒲行徒處?。陳老師結(jié)合高考試題分析，給出如下教學(xué)建議：試卷評(píng)講是對(duì)一個(gè)或兩個(gè)微專題進(jìn)行重點(diǎn)突破，傷其十指不如斷其一指，對(duì)高考的高頻考點(diǎn)和高頻錯(cuò)點(diǎn)可歸類(lèi)重點(diǎn)突破，要有矯正練習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)的回扣。陳老師最后對(duì)青年教師提出了期望：青年教師作為生力軍有朝氣，有干勁，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，希望大家能積極參加各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)大賽和基本功大賽，希望青年教師快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。
“獨(dú)行者步疾，結(jié)伴者行遠(yuǎn)?！贝舜涡赂呖荚囶}研究專題交流會(huì)不僅是對(duì)新高考政策的一次深入解讀，更是對(duì)全校生物學(xué)科教師的一次深入培訓(xùn)，形成了多向思維的碰撞。大許中學(xué)全體生物老師必將獲取的最新備考信息和策略運(yùn)用于課堂，為自己的教學(xué)工作注入新的活力。
