這個充滿希望的周三清晨，陽光透過尚善樓五樓錄播室的窗戶，灑在了每一位八（9）班學子的身上。在劉穎老師的引領(lǐng)下，他們踏上了一場關(guān)于“和”的探索之旅——一堂名為《以和為貴》的跨學科視域下的綜合性學習研討課。這不僅是知識的傳授，更是智慧的啟迪。全體語文教師參與聽評課。
劉穎老師的課堂設(shè)計如同行云流水，分為三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都是對“和”的一次深刻領(lǐng)悟。劉老師首先帶領(lǐng)學生們穿梭于古今，探討“和”的豐富內(nèi)涵。學生們在小組討論中，如同思想的火花相互碰撞，共同解析“和而不同”在當代社會的深遠意義，展現(xiàn)了對這一傳統(tǒng)美德的深刻洞察。在理解了“和”的內(nèi)涵之后，劉老師進一步引導學生探索“和”在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用。通過生動的案例分析，學生們學會了如何在多元文化交融的今天，運用“和”的理念，促進人際關(guān)系的和諧與社會的穩(wěn)定。最后，劉老師鼓勵學生們將“和”的理念轉(zhuǎn)化為解決實際問題的智慧。學生們通過角色扮演和情景模擬，將“和”的理念生動地融入到日常生活的每一個角落，展現(xiàn)了和諧理念在化解沖突、促進理解與合作中的無窮魅力。
區(qū)語文兼職教研員、校教科室主任秦艷紅首先肯定了劉穎老師的個人綜合素質(zhì)。文本設(shè)計既考慮到語文要素又考慮到文本特質(zhì)，學生在活動中既扎實了學科本位知識，又得到了有助于自身發(fā)展的能力。秦主任談到，經(jīng)過一輪六節(jié)課的研討，我們已經(jīng)摸索出符合我校學情和校情的“跨學科綜合性學習”的教學模式：資源調(diào)研-發(fā)現(xiàn)問題—生成主題—提出目標和內(nèi)容—制定方案—編寫體例——研磨課堂—成果展示?？鐚W科教學在情境和實踐中，立足學科本位，全方位、多視角地培養(yǎng)學生廣闊的視野，健全的人格，踐行“文以載道”的人文內(nèi)涵。
隨后，申冬副校長、陳文亮副校長、陳海濱主任、劉恩老師、楊玲老師、陳冰清老師等對這節(jié)課給予了高度評價，他們認為劉穎老師的課堂不僅內(nèi)容豐富，而且教學方法新穎，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。
張林濤校長的話語充滿了對教育改革的深刻洞察和對學生主體性的高度重視。他強調(diào)，課堂應(yīng)當成為學生探索和發(fā)現(xiàn)的場所，而不僅僅是知識的單向傳遞。他提倡的是一種更加開放、互動的教學模式，鼓勵教師們將課堂的主導權(quán)更多地交給學生，課堂教學應(yīng)當從“預(yù)設(shè)”走向“生成”，他鼓勵老師們放手課堂，給予學生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。他相信，當學生成為課堂的主人，他們的學習動機將更加強烈，學習效果也將更加顯著。張校長的發(fā)言不僅為在場的老師們提供了寶貴的教學指導，也為學校的教育教學改革指明了方向。他的話語中透露出對教育的熱愛和對學生未來的深切期望。
最后，秦艷紅主任進行了總結(jié)發(fā)言，她強調(diào)了“以和為貴”在個人成長和社會發(fā)展中的重要性，并鼓勵全校師生將這一理念內(nèi)化于心、外化于行。
八（9）班的學子們在劉穎老師的引領(lǐng)下，不僅收獲了知識的果實，更在心靈深處播下了理解與尊重的種子。讓我們期待，這些年輕的心，在未來的日子里，能夠?qū)ⅰ昂汀钡睦砟顐鞑サ矫恳粋€角落，讓和諧之光照亮更多人的道路，共同創(chuàng)造一個更加美好的世界。
撰稿：步路瑤
圖片提供：劉夢孫婷婷
