讀書是促進教師成長的重要途徑，教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經典專著的引領。為了營造書香校園，讓好書陶冶教師高尚情操，提升教師專業(yè)能力，加強教師間的交流，2024年5月20日下午徐州市東湖實驗學校“掬英工程”的教師們開展了讀書分享交流活動。
王妮老師向大家分享的是《少有人走的路》，本書跨越時代限制，幫助我們探索愛的本質，引導我們過上嶄新、寧靜而豐富的生活；它幫助我們學習獨立，也學習愛；歸根到底，它告訴我們怎樣找到真正的自我。書里既有對自律的闡述，對愛的解釋，對成長與信仰的分析，還有對人生恩典的討論與感恩。在書中，作者結合自己多年心理咨詢時的案例，引導我們通過學會自律、愛、信仰、恩典來幫助我們走上心智成熟的旅程。通過這本書，我們會知道《少有人走的路》，究竟是怎樣的一條路。
魯禹萱老師向大家分享的是《教師的語言力》，本書將教師與學生的溝通分為5個類別：表揚、批評、提問、鼓勵、反向激勵，同時詳細介紹了50種方法來解決各種場景下的師生溝通問題。并且在每一種方法中，都配有場景漫畫圖、對話實例和具體的語言用例，使得內容便于查找、輕松易懂、代入感強，全面地分析了教導學生所需的語言技巧，尤其是針對小學低年級的課堂語言提出了新觀點和新方法。
劉光坤老師向大家分享的是《人性的弱點》，《人性的弱點》是一本關于人性洞察和人際溝通的經典之作。它提醒我們要理解并應對自己的弱點，以善意和理解來對待他人，從而建立更好的人際關系。這本書對于想要提高自己的人際交往能力、提升個人魅力的人來說，具有很高的實用價值。
朱玉老師向大家分享的是《做溫暖的教育者》。她認為一位溫暖的教育者，不僅是溫暖心靈，更是指引方向。在教學中，教師要注重嚴管厚愛，嚴管是為了成長進步，厚愛是為了答惑解困，“溫暖的教育者”的深層含義不是單純地一味遷就照顧，而是讓孩子在面臨坎坷和畏懼難題時能夠得到老師的關心和指引，進而克服困難。同時教師也要堅持平等對待，始終做到不拋棄不放棄任何一名孩子，要善于激發(fā)潛能，尊重孩子首創(chuàng)精神，引導孩子敢于挑戰(zhàn)困難，激勵孩子勇于突破極限，逐步增強孩子的自信心。做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線的老師提出了更高的要求。
房深遠老師向大家分享的是《教育的智慧》，這本書闡述了初為人師應當如何去愛學生？如何去了解學生？如何去解決教育實踐中學生的種種困惑？它可以給新教師指導、啟發(fā)；可以讓老教師重新審視一下以往的教育經驗，可以讓自己教育經驗的合理處與書中案例產生共鳴，也可以與書中的見解產生一些爭議，從而取長補短。
通過讀書活動，老師們不僅感受了教育大師的風范，領悟素質教育的真諦，同時也增強了教育管理的水平，促進學校教育教學改革。
莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書可以使人更充實、豐富，有知識，使思想訓練，境界提升。書是獲取知識的渠道，提高人素質的有效途徑，也是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。讀書妙處無窮，書香熏染人生。
撰稿人：張澤昌
卜祥振
審稿人：莊夢園
張恒
