王安石說(shuō)過(guò)“讀書謂已多，撫事知不足”，人類的文明能夠薪火相傳離不開(kāi)書籍的力量，離不開(kāi)千百年來(lái)我們對(duì)于知識(shí)的崇尚。如今，科技的發(fā)展讓獲取知識(shí)的渠道不斷拓展，書籍作為傳承知識(shí)這種古老的途徑，逐漸式微。正是因?yàn)槿绱耍覀兏鼞?yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到，讀書明智的重要性。5月22日上午柳新鎮(zhèn)蘇家小學(xué)舉行了三教堂讀書分享會(huì)，全體老師激情分享，共沐書香。
此次讀書社活動(dòng)以教師分享交流的形式進(jìn)行，“三教堂”讀書社成員圍繞第四輯進(jìn)行了匯報(bào)分享。
孟老師：一、如何對(duì)待早戀現(xiàn)象。學(xué)生也有自己的感情世界，并且需要理解和尊重。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，必然面臨與異性的交往問(wèn)題，那么，教育者不能走極端，或視之為洪水猛獸，或放任自流。老師在遇到學(xué)生早戀時(shí)，不能打壓，不能懲罰，不能視為違紀(jì)，更不能放任自流，也不能將早戀合理化，而老師需要引導(dǎo)。二、教師該如何做。建立信任的關(guān)系老師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，就必須和學(xué)生建立信任的關(guān)系，只有當(dāng)學(xué)生信任老師的時(shí)候，才能敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)自己心中秘密，這時(shí)候，老師的話語(yǔ)學(xué)生才能聽(tīng)的進(jìn)去。建立信任關(guān)系是老師指導(dǎo)學(xué)生的前提，否則，一切都是白費(fèi)功夫。幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己”處在青春期的孩子，看起來(lái)身高和成人差不多，但心智還不夠成熟，做事往往不考慮后果，其實(shí)是他們還不了解自己。因此，老師必須引導(dǎo)學(xué)生正確看待男女生之間的交往，男女同學(xué)間的愛(ài)慕之情其實(shí)不是真正意義上的戀愛(ài)，是對(duì)異性之間一種朦朧的好感。老師必須引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)男女同學(xué)間的這段感情的性質(zhì)認(rèn)識(shí)清楚，分析清楚。對(duì)學(xué)生開(kāi)展理想教育有時(shí)候，學(xué)生早戀是因?yàn)閮?nèi)心空虛，對(duì)未來(lái)茫然，不知所措。老師要不斷的幫助學(xué)生確定自己的奮斗目標(biāo)，心中有理想，行動(dòng)就有方向，心中有理想，內(nèi)心就不在空虛。這時(shí)候幫助他們權(quán)衡感情與學(xué)業(yè)之間的利弊，青春是用來(lái)奮斗的，為了實(shí)現(xiàn)心中的理想，以學(xué)業(yè)為重，全力以赴。另外，健康的感情應(yīng)該能夠成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不是影響學(xué)業(yè)的阻力。
楊老師：青春期的學(xué)生在生理和心理上漸漸走向成熟，對(duì)異性產(chǎn)生好奇，想要和異性交往，因而出現(xiàn)早戀行為是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)此，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)理性對(duì)待，并給予學(xué)生正確的教育引導(dǎo)。否則，既不利于學(xué)生健康人格的形成，也不利于學(xué)生人際交往能力的養(yǎng)成。教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待早戀問(wèn)題，一方面可以幫助學(xué)生走向成熟，促使其以更加理性的視角看待異性之間的交往；另一方面有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展以及良好人際關(guān)系的建立。所以，處理好學(xué)生早戀問(wèn)題是非常重要的，那么作為教師的我們可以從以下多個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：
首先，密切關(guān)注學(xué)生。老師要密切關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀傾向，不能強(qiáng)行干涉，應(yīng)該以談心的方式與學(xué)生溝通，引導(dǎo)其正確看待異性交往的問(wèn)題，引導(dǎo)其正確看待和異性之間的感情。其次，多種方式進(jìn)行教育?？梢蚤_(kāi)展"正確與異性交往"的主題班會(huì)，組織學(xué)生展開(kāi)討論、暢所欲言，使其樹(shù)立正確的交往意識(shí)。然后再通過(guò)講故事、分析案例等寓教于樂(lè)的方式，告訴學(xué)生與異性交往的方式方法。此外，也可以組織文體活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。最后，家校合作。老師要多和家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)正確的教育方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確處理孩子與異性之間的關(guān)系。
汪老師：今天閱讀《學(xué)生攀比，老師怎么辦》，據(jù)我對(duì)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生攀比現(xiàn)象還是很嚴(yán)重的。學(xué)生的攀比一般就是體現(xiàn)在吃穿玩用上。比如班級(jí)里有一個(gè)同學(xué)有了比較新奇的文具或玩具，用不了多久，班里多數(shù)孩子就都擁有了這個(gè)文具或玩具。據(jù)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的攀比現(xiàn)象和家長(zhǎng)也是分不開(kāi)的，學(xué)生的攀比現(xiàn)象嚴(yán)重也是家長(zhǎng)支持的結(jié)果。家長(zhǎng)在不同程度上存在著普遍的攀比現(xiàn)象。普遍家長(zhǎng)認(rèn)為，有這個(gè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)可以滿足孩子的要求，再苦不能苦孩子，不能委屈到孩子。有一部分家長(zhǎng)就是希望自己的孩子比別的孩子有優(yōu)越感。家長(zhǎng)間的攀比更多的體現(xiàn)在攀比孩子的學(xué)習(xí)和獲獎(jiǎng)和特長(zhǎng)情況。老師之間也存在著普遍的攀比現(xiàn)象。也就是我們可以把攀比視為一個(gè)群體現(xiàn)象，解決攀比問(wèn)題要從整體上入手，是一個(gè)長(zhǎng)期的工程。解決攀比問(wèn)題從我們老師做起。例如我們經(jīng)常表?yè)P(yáng)一些優(yōu)等生，就會(huì)對(duì)其他同學(xué)特別是家長(zhǎng)造成影響，形成攀比的風(fēng)氣。我們老師要盡量不給學(xué)生和家長(zhǎng)制造攀比的土壤。我們首先要了解清楚學(xué)生在哪些方面進(jìn)行攀比。為什么進(jìn)行攀比？然后針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)主要體現(xiàn)在幫助每個(gè)生命找到自身的價(jià)值。我們老師在班級(jí)里對(duì)學(xué)生盡量不采取機(jī)械性的排名，不以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣，把學(xué)生分等級(jí)。第二點(diǎn)就是我們不要去評(píng)判學(xué)生，更不要指責(zé)學(xué)生，要真正的去幫助他，特別對(duì)學(xué)困生和弱勢(shì)群體的同學(xué)和家長(zhǎng)，我們要對(duì)他們多寬容一些，多幫助一些。
老師們逐個(gè)分享讀書心得，暢談讀書感言，抒發(fā)讀書感悟，撰寫并分享各自的教育故事，給聆聽(tīng)的老師們帶來(lái)了一場(chǎng)心靈盛宴。
最后，秦主任對(duì)本次讀書交流會(huì)給予充分的鼓勵(lì)和肯定。她說(shuō)，生命就是這樣的，不開(kāi)鮮花，必生野草。與其割草，不如種花。種花與拔草并行，那么，這一片園子必然欣欣向榮。她鼓勵(lì)各位教師，多讀書、讀好書，積淀深厚的文化素養(yǎng)，以更豐富的理論支撐讓教育教學(xué)實(shí)踐更優(yōu)化！一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園！希望各位老師攜起手來(lái)，共學(xué)、共研、共進(jìn)！
高手教師，高在持續(xù)地對(duì)自己不滿意，高在堅(jiān)持不斷地修煉自己。修煉自己，是一生的功課。在專業(yè)發(fā)展的修煉過(guò)程中，相信種子，相信歲月。讓我們用閱讀來(lái)豐富自己的生活，收獲更多的智慧和快樂(lè)。讓我們一起用閱讀點(diǎn)亮心靈之燈，為未來(lái)的道路增添智慧與力量！
