欲求教書好，先做讀書人。閱讀是教師成長的必經(jīng)之路，老師們用閱讀增長知識(shí)，感悟教育的真諦；用閱讀仰望星空，領(lǐng)略因材施教的奧秘。2024年5月22日，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)開展了以“活在課堂里”為主題的教師閱讀分享活動(dòng)，活動(dòng)由吳文老師主持，岳彩紅、許夢瑩兩位老師分享了自己近期閱讀的書籍和讀書感悟。
岳彩紅老師分享了她閱讀的《改變，從寫作開始》一書。岳老師暢談了自己的閱讀感悟：首先，教師要熱愛自己所選的職業(yè)，不要日子久了就陷入自我陶醉中，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，時(shí)刻鞭策自己進(jìn)行反思。其次，教師還要養(yǎng)成堅(jiān)持教學(xué)書寫的習(xí)慣，及時(shí)將教學(xué)反思記錄下來內(nèi)化成自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，教師要有堅(jiān)定的教育信念，堅(jiān)持教育寫作。行走在教育的道路上，唯有文字才能保存下一時(shí)一地的獨(dú)特感悟，同時(shí)又會(huì)構(gòu)成一種靈魂的自我監(jiān)督和自我激勵(lì)，用更多的文字去探究反思外部的世界和內(nèi)在的自我。
臨近分享結(jié)束，她向在場教師提出了深刻的問題：“對于我們平時(shí)學(xué)科的教學(xué)反思的書寫，大家有哪些獨(dú)特的想法？”這一問題引發(fā)了老師們的深入思考和熱烈討論。
許夢瑩老師攜《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50 個(gè)方法》一書閃亮登場。有趣的是，許老師開場并未直接切入書中內(nèi)容，而是以一個(gè)生動(dòng)的課堂案例導(dǎo)入，拋出了一個(gè)引人深思的問題：“當(dāng)學(xué)生過于活躍，喜歡聊天，課堂紀(jì)律很難控制時(shí)，各位在場老師會(huì)選擇好言好氣，還是會(huì)嚴(yán)厲批評呢？”這一問題瞬間點(diǎn)燃了在場老師們的討論熱情。
在老師們積極討論之際，許老師又深入地出示分析了學(xué)生出現(xiàn)這類情況的原因。她特別強(qiáng)調(diào)，無論采取何種方法，都務(wù)必確保運(yùn)用了正面管教的方法，要用成長性語言去評價(jià)學(xué)生，而非僅僅為了維護(hù)課堂紀(jì)律去打壓、脅迫孩子。通過這樣循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，許老師成功地逐步引出了書籍中關(guān)于改善課堂的豐富方法。
分享后許夢瑩老師又將一開始的問題再次拋了出來：“在座的老師們有什么維持課堂秩序的好辦法呢？”在場老師們積極分享自己在課堂秩序維護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)和見解。
分享結(jié)束后，宋友平校長就兩位老師的讀書分享做了點(diǎn)評，并對之后的讀書分享工作進(jìn)行了精心布置。他鼓勵(lì)青年教師要多讀書，不斷拓寬自己的知識(shí)面和視野；要多思考，將書中的智慧與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合；要多參與，積極投身到每一次的讀書分享活動(dòng)中來，通過交流與互動(dòng)，共同成長進(jìn)步。
時(shí)光漫卷書頁過，只覺芳?xì)鉂M閑軒。此次讀書分享活動(dòng)，通過兩位老師的精彩分享和問題引導(dǎo)，為在場教師們提供了寶貴的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，不僅讓老師們對課堂管理和學(xué)生行為有了更深刻的認(rèn)識(shí)與思考，也為大家提供了極具價(jià)值的教學(xué)策略與啟示。
