為了扎實(shí)開展研究活動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)課題研究進(jìn)程，2024年5月24日下午，銅山區(qū)清華中學(xué)沈虹初中語文名師工作室召開了課題研究推進(jìn)部署會(huì)。會(huì)議由工作室負(fù)責(zé)人沈虹老師主持，工作室兩項(xiàng)市級規(guī)劃課題的主持人以及課題組核心成員參加會(huì)議。
工作室以課堂為主陣地，以課題研究為載體，提高成員課堂教學(xué)實(shí)踐能力和教育教學(xué)理論水平，不斷促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展。在2023年度徐州市教育科學(xué)規(guī)劃課題的申報(bào)中，韋學(xué)翠、沈虹老師主持的《初中名著專題探究“三題式”讀寫教學(xué)研究策略》課題，徐婷婷、陳維娜老師主持的《基于葉圣陶教育思想的初中語文整本書閱讀教學(xué)研究》課題，順利通過立項(xiàng)，兩項(xiàng)市級規(guī)劃課題分別于今年3月初、4月底進(jìn)行開題報(bào)告論證。
開題論證會(huì)之后，主持人根據(jù)專家在課題核心概念界定、研究內(nèi)容細(xì)化、研究計(jì)劃落實(shí)等方面給出的修改建議，對開題報(bào)告作修改，明確核心概念的操作性定義，對研究內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分解，落實(shí)課題研究的進(jìn)程分工，課題研究的思路逐漸明晰。
根據(jù)課題研究進(jìn)度，工作室召開會(huì)議。沈老師對兩個(gè)課題組下一步研究工作進(jìn)行部署：
完善調(diào)查問卷，發(fā)放使用，利用調(diào)查問卷獲得有用的信息來支持研究的實(shí)施；在研究過程中開發(fā)課型，開展課堂教學(xué)課型展示活動(dòng)；逐步深入閱讀名著，以寫促讀、讀寫結(jié)合，豐富學(xué)生的寫作積淀、訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。注意保存過程性資料，以便中期檢查上傳課題網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
隨后沈老師結(jié)合教材“名著導(dǎo)讀·專題探究”解讀“三題式”讀寫教學(xué)研究策略的核心概念，進(jìn)行擬定“三題式”閱讀任務(wù)單以及個(gè)性化“專題探究”小論文的指導(dǎo)，并呈現(xiàn)多維評價(jià)的樣態(tài)。最后結(jié)合自己執(zhí)教的《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)讀課進(jìn)行課例分析，展示了名著專題探究讀寫課程具體的操作環(huán)節(jié)與流程。
韋學(xué)翠老師就《初中生名著閱讀專題探究讀寫現(xiàn)狀》問卷調(diào)查啟動(dòng)工作做了簡短發(fā)言，對問卷結(jié)構(gòu)和問題的設(shè)計(jì)、樣本選擇和問卷發(fā)放、數(shù)據(jù)分析等關(guān)鍵步驟進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。結(jié)合自己執(zhí)教的區(qū)級公開課《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書閱讀導(dǎo)讀課課例談得失體會(huì)，認(rèn)識到導(dǎo)讀課應(yīng)側(cè)重于導(dǎo)讀內(nèi)容、方法的引領(lǐng)以及任務(wù)支架的建構(gòu)。
徐婷婷、陳維娜兩位老師就課題研究操作中的困惑和問題與課題組成員進(jìn)行了交流探討。調(diào)查問卷的完善工作在會(huì)后繼續(xù)進(jìn)行。
本次課題研究推進(jìn)部署會(huì)明確了課題下一個(gè)階段的研究目標(biāo)，為后續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)拓寬了思路，為課題高質(zhì)量研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
撰稿：韋學(xué)翠
圖片：沈虹 喬彥霞
