為充分發(fā)揮名特優(yōu)教師的專業(yè)引領和輻射作用，有力促進區(qū)域教學研討與交流，促進青年教師專業(yè)成長，深度踐行“三新四行動”基本理念，推進新課標解讀在初中英語教育中落地生根，踐行“新教育”之“改變教師的行走方式”，徐州市大黃山中學于2024年5月22日開展了“黃中名師大講堂”第三十期活動。
本期主講名師：孫孟春
講座主題：啃讀課標，以師之“文化意識”培養(yǎng)生之“文化意識”
孫孟春，經(jīng)開區(qū)青年良師，徐州市大黃山中學教科室主任。
孫孟春老師以《中國通史》中的一句話作為開場：“人必先知其所事者為何事，然后有欲善其事之心?！彼f，教育學生，要讓他們了解所做事情的意義，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，他們才會更好地去做。同樣，教師的自我發(fā)展，首先也一定要有清晰的認識。學習課標的意義何在，搞搞清楚，就不會覺得課標難讀、不想讀了。
孫孟春老師本次的分享聚焦英語學科核心素養(yǎng)之一的“文化意識”。她結(jié)合課標上的概念界定、學習目標、學段特征、文化知識內(nèi)容要求等，聯(lián)系到現(xiàn)行的初中英語教材舉例說明，帶著英語教研組的老師們一同細細啃讀了課標中有關“文化意識”的每一個字、每一句話。
然后，她又結(jié)合程曉堂教授《改什么？如何教？怎樣考？---義務教育英語課程標準（2022年版）解析》一書中對“文化意識”部分的解讀，帶領老師們一起學習了語言與文化的關系、關于“文化意識”需要了解的幾點，以及如何培養(yǎng)學生的“文化意識”。
充分挖掘和利用教材中的文化內(nèi)容、給學生創(chuàng)造體驗文化的機會、將文化意識的培養(yǎng)融入語言知識與語言技能的教學中、給予學生及時的幫助和正確的引導、注重文化意識培養(yǎng)的適用性、適度性和階段性，是程教授提出的五個策略。孫老師結(jié)合自己的課堂經(jīng)歷，跟大家分享了她對培養(yǎng)學生“文化意識”的理解。
在孫老師分享的過程中，在場老師們尤其是青年老師感受到了她對于學習的執(zhí)著、對于教育的真誠、對于學生的負責。學習到知識的同時，也受到了感染。大家表示將以名師為引領，知不足而奮進，望遠山而前行。
撰稿：徐州市大黃山中學英語教研組
