為了落實“江蘇省中小學(xué)教研室深化思維型教學(xué)研討會”的會議精神，2024年5月27日，徐州市徐莊實驗小學(xué)劉松名師工作室來到睢寧縣新城區(qū)第二小學(xué)開展思維型教學(xué)暨送教活動，讓一線教師聚焦思維型教學(xué)，不斷探索小學(xué)科學(xué)思維可視化的教學(xué)路徑及方法。
為了切實發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)和輻射指導(dǎo)作用，學(xué)校劉松校長和甄文成主任精心準(zhǔn)備兩節(jié)送教課，和睢寧縣新城區(qū)第二小學(xué)的學(xué)生共同為我們帶來一次別開生面的教學(xué)盛宴。
甄文成主任執(zhí)教的《比較相同距離內(nèi)物體運動的快慢》，首先通過百米比賽導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較相同距離內(nèi)運動的快慢。隨后，教師詳細(xì)介紹了“相同距離比時間”的方法，并通過實驗演示了該方法的具體應(yīng)用。在實驗中，學(xué)生們親手操作用秒表測量不同物體在相同距離內(nèi)的運動時間，并記錄下數(shù)據(jù)，學(xué)生感受到了科學(xué)的魅力和探索的樂趣。
劉松校長執(zhí)教的《點亮小燈泡》以孩子們熟悉的家用電器場景為引入，提出問題：“誰有辦法把手電筒點亮？”這立即引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，劉松校長詳細(xì)介紹了電路的基本組成元素并點亮小燈泡，學(xué)生們積極參與互動環(huán)節(jié)，不僅掌握了電路連接的基本方法，還提高了學(xué)生的動手操作能力。課堂的最后劉松校長無導(dǎo)線點亮小燈泡更是激發(fā)了學(xué)生的好奇心，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神具有重要意義。
隨后的研討環(huán)節(jié)中，睢寧縣教研員劉大偉老師做點評發(fā)言，兩位老師都將思維型教學(xué)進行了可視化，切實的將科學(xué)思維教學(xué)落到實處。劉松校長的課堂引導(dǎo)學(xué)生從“玩”中學(xué)，學(xué)生像接盲盒一樣的步步去深入，找方法讓學(xué)生完成思維進階，為我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)提供了方向。
江蘇省中小學(xué)教研室馮毅教授帶來精彩講座《站穩(wěn)科學(xué)教育主陣地，打好科學(xué)改革攻堅戰(zhàn)》，馮毅教授對兩位老師的課例進行針對性的點評，并提出加強中小學(xué)科學(xué)教育是重大課題，主陣地在課堂，主力軍是教師，明確重點是改進育人功能、變革教學(xué)方式、改變評價方式，塑造教研共同體，提升教師的教學(xué)能力和研究素養(yǎng)。
活動最后，徐州市徐莊實驗小學(xué)劉松校長針對“科學(xué)思維型探究教學(xué)的實時策略”做總結(jié)交流，劉松校長通過寓言故事形象地講述見過和觀察是兩回事，學(xué)生頭腦中獲得的知識和老師的頭腦中知識是不一樣的，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同的方法將知識可視化呈現(xiàn)出來。思維型教學(xué)要關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與鼓勵學(xué)生全員參與。 此次活動為科學(xué)教育注入了新的活力，相信在不久的將來，科學(xué)教育將會取得更加輝煌的成果！
