為扎實(shí)推進(jìn)強(qiáng)科提質(zhì)活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)水平，持續(xù)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，5月28日和29日，銅山中學(xué)繼續(xù)舉行中青年教師賽課活動(dòng)。4位青年教師用她們親切的教態(tài)、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底展現(xiàn)了她們良好的課堂駕馭能力，為在場(chǎng)的師生們獻(xiàn)上了一場(chǎng)視覺(jué)和知識(shí)的盛宴。
楊張慧老師這節(jié)課是第二單元的閱讀課，關(guān)于兩封交換生寫(xiě)的談?wù)撝袊?guó)的小提琴協(xié)奏曲梁祝和美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的電子郵件。學(xué)生通過(guò)閱讀這兩篇文章，需要識(shí)別和提取郵件基本信息以及基本結(jié)構(gòu)，其中包括音樂(lè)描述信息的細(xì)節(jié)，然后進(jìn)行演繹、歸納并結(jié)合整合學(xué)生需要掌握和音樂(lè)相關(guān)的詞匯，感知本單元主題。本次課程的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在真實(shí)的音樂(lè)欣賞環(huán)境中體會(huì)音樂(lè)之美，文字之美，將音樂(lè)欣賞和文本理解相結(jié)合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，以及用英語(yǔ)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行描述的能力。分析音樂(lè)和文化是如何融合的，探討音樂(lè)和文化之間的關(guān)系。
曹曦老師的課選自牛津英語(yǔ)選擇性必修一第二單元泛讀Beethoven: a remarkable life.本單元主要話(huà)題為音樂(lè)。 曹老師用圖片導(dǎo)入音樂(lè)家貝多芬，讓學(xué)生通過(guò)閱讀找到文章結(jié)構(gòu)，分析文章寫(xiě)作技巧，逐段了解段落大意和細(xì)節(jié)，接著升華至貝多芬及音樂(lè)家品格的總結(jié)和借鑒，最后回歸單元話(huà)題音樂(lè)。課程設(shè)計(jì)新穎實(shí)用，學(xué)生活動(dòng)豐富多樣，真正讓學(xué)生讀中學(xué)讀后悟，不愧為一節(jié)符合新課標(biāo)下精彩的泛讀課。
季高老師的參賽課題為《電磁感應(yīng)現(xiàn)象及應(yīng)用》，本節(jié)課通過(guò)了解科學(xué)家們對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的探索歷程引入新課，又通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)分析得出結(jié)論，在探究過(guò)程中，學(xué)生參與電路連接，參與團(tuán)結(jié)合作，參與分析問(wèn)題，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，一步一步的挖掘，重溫科學(xué)家們探索科學(xué)的艱難歷程，極大的激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題、學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，正所謂授人以魚(yú)不如授之以漁，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到很大的提升。
楊芙蓉老師的參賽課題為《探究鐵及其化合物的轉(zhuǎn)化》，本節(jié)課以"硫酸亞鐵溶液的配制"為主線，通過(guò)嘗試配制、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、推理分析、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、學(xué)以致用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在復(fù)雜真實(shí)的情境中運(yùn)用學(xué)科綜合視角解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步提升化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
此次賽課活動(dòng)本著“以賽促教，以賽促研”的原則，注重思政教育和生本教育的滲透，以教師課堂教學(xué)展示為研討點(diǎn)，促進(jìn)全校教師積極投身教學(xué)實(shí)踐，打造高效課堂，提升自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
銅山中學(xué)教科室
