葉圣陶先生有詩云:天地閱覽室,萬物皆書卷。
為營造濃郁的讀書氛圍,讓讀書成為一種習慣,激勵教師樂讀書、好讀書、讀好書,學校為教師搭設了更為廣闊更為自由的讀書平臺,定期開展“讀書分享”活動。2024年5月30日上午,徐州市柳新實驗小學數(shù)學組舉行了“讀書若水 共沐書香”第五次教師讀書交流活動,全體數(shù)學老師激情分享,共沐書香。
今天為大家分享的是吳艷老師。她這學期讀的是蘇明強教授的《數(shù)學課,可以這么好玩》這本書。吳老師結(jié)合蘇老師課例《用數(shù)對確定位置》,從三個方面談核心素養(yǎng)視野下小學數(shù)學的教學問題。1. 從數(shù)學本質(zhì)的角度挖掘教材。蘇老師談到教師備課時應該學會認真思考三個問題:是什么、從哪來、到哪去。這三個問題就是對數(shù)學本質(zhì)“三維一體”的分析模式。2.從數(shù)學“四基”的角度分析教材?;A知識和基本技能是發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)的基礎,基本思想和基本經(jīng)驗是發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵,尤其是抽象思想、推理思想和建模思想是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此,我們在平時的教學中,應該養(yǎng)成自覺從數(shù)學“四基”的角度分析教材的習慣,為課堂教學過程中更好地發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)奠定堅實基礎。3.從數(shù)學思考的角度設計教學。數(shù)學思考是課堂教學的主旋律,獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心,我們應該學會從數(shù)學思考的角度設計教學。設計時應該遵循以下基本原則:站位要高,基點要低;由淺入深,深入淺出;明暗交融,和諧統(tǒng)一。設計教學時,要站在“數(shù)學本質(zhì)”和“數(shù)學思想”的高度上,以學生已有“知識經(jīng)驗”和“認知起點”為數(shù)學學習的基點,通過“由淺入深”的方式,啟發(fā)學生的數(shù)學思考,達到“深入淺出”的目的。在課堂教學主線設計上,要把“問題解決”作為課堂教學的明線,把“數(shù)學思想” 作為課堂教學的暗線,在課堂整體設計中,力爭做到“明暗交融”“和諧統(tǒng)一”的境界。
吳老師邊分享,邊帶領大家又重溫了新課標的部分內(nèi)容,結(jié)合課例更好的體會蘇明強教授所提倡的“讓數(shù)學課好玩起來”的魅力所在。
活動中,其余老師還圍繞所讀書的精彩內(nèi)容,結(jié)合自身教學實際,從不同角度暢談自己讀書的所思所想、所感所悟。她們闡述觀點,暢談體會,真誠交流,敞開心扉,盡情分享著讀書的收獲與快樂。最后,張校長做總結(jié),整個活動在感動、溫馨、激勵中進行。
書香濃濃,意蘊無限。一位優(yōu)秀的教師,一定是一位文化底蘊深厚的教師,一位文化底蘊深厚的教師,一定是富有人文修養(yǎng)的教師。終身學習,才能成為一名真正“腹有詩書氣自華”的教師,才會更加享受教育的幸福感。
供稿人:張彭彭