為加強少年兒童的思想道德建設(shè)，深入推進社會主義核心價值觀教育，以藝術(shù)的形式展現(xiàn)少年兒童積極向上、格調(diào)高雅、健康文明、豐富多彩、面向全體、彰顯個性的校園美育格局，徐州市太行路小學舉辦“小百花”藝術(shù)節(jié)活動。通過藝術(shù)展演，營造和諧向上的校園文化氛圍和藝術(shù)教育環(huán)境，展現(xiàn)校園文化風采，彰顯藝術(shù)教育魅力。
童話潤童心
一（1）班《跨越百年的承諾》
百年前山河動蕩，人民流離失所，如今百姓安康，這就是中國共產(chǎn)黨一百年后的承諾。
一（2）班《棉花姑娘》
一群棉花姑娘生病了，葉上長滿了蚜蟲。燕子、啄木鳥、青蛙他們都是“心有余而力不足”，看來，誰也幫不了她們。那么，棉花姑娘們該怎么辦呢？
一（3）班《咕咚來了》
一只熟透的木瓜掉進湖里，引發(fā)了一系列關(guān)于“咕咚”的恐慌，動物們紛紛逃跑，直到最后一只勇敢的野牛揭示了咕咚的真相，故事告訴我們不要盲目跟隨別人，要冷靜思考和探索問題。
一（4）班《動物王國開大會》
時間，地點，常常作為我們做事情的根本。這不老虎大王一連頒布了好幾次命令，才把開大會的事情說清楚，這中間好鬧出了好幾次笑話。
一（5）班《我們和小樹一起成長》
在明媚的春天里，我們種下一棵棵小樹。風雨會讓我們更加勇敢，磨難會讓我們更加堅強，我們和小樹一起成長，我們是明天的棟梁。
一（6）班《大禹治水》
大禹治水，不畏艱難險阻。以智慧和勇氣為矛，以擔當和責任為盾，開辟出一條條治水之路，功在當代，利在千秋。
一（7）班《白雪公主》
一個可愛美麗的公主因為后母嫉妒其美貌而被迫逃到森林，偶遇善良的七個小矮人。最后在他們幫助下，克服了后母的魔咒，找到了王子。
童年想童趣
二（1）班《狐假虎威》
有一只狐貍，敢在老虎面前耍威風，所有的小動物都害怕它，這到底發(fā)生了什么樣的故事呢？
二（2）班《皇帝的新裝》
愛美之心人皆有之，喜愛美麗的新裝也是人之常情，但有一位皇帝，愛漂亮的新裝愛到了瘋狂的地步。他究竟有多癡迷新裝呢？這是一個怎樣的皇帝？
二（3）班《小馬過河》
小馬幫助媽媽要把半袋麥子送到河對岸的磨坊去，來到一條沒有橋的小河邊，小馬不知河水的深淺，問正在吃草的牛伯伯，牛伯伯說河水很淺。在小馬準備過河的時候，小松鼠突然說這條河可深了。小馬沒了主意，只好回去問媽媽。媽媽啟發(fā)小馬自己去嘗試一下，小馬小心地試探著，一步一步趟過了河。
二（4）班《神筆馬良》
有一只很神奇的筆，它能讓畫的東西成真，神筆馬良的故事傳遍了四海八方，讓人們相信夢想的力量是無窮的。下面讓我們一起走進神筆馬良的世界，看馬良如何用神奇的畫筆幫助百姓，點燃生活的色彩。
二（5）班《揠苗助長》
一位農(nóng)夫眼見禾苗長得慢，于是便親自拔高，卻不料禾苗一根根都死掉了！這是怎么回事呢？
二（6）班《青蛙賣池塘》
一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。
童年知童趣
三（1）班《司馬光砸缸》
司馬光的故事，我們并不陌生，我們不僅佩服司馬光的機智勇敢，更要像司馬光一樣遇事沉著冷靜。
三（2）班《三打白骨精》
唐僧師徒四人為取真經(jīng)，行至白虎嶺前，在白虎嶺內(nèi)，住著一個尸魔白骨精，白骨精為吃唐僧肉，先后變成村姑、老婦人、老叟，悟空火眼金睛，善辨妖怪，一一識破白骨精的變化，將妖怪變化的人形打死。
三（3）班《火燒云》
通過情景模擬再現(xiàn)火燒云從上來到下去的變化過程，展現(xiàn)火燒云顏色形狀變化這一奇特美麗的自然現(xiàn)象，表達人們喜悅心情。
三（4）班《愚公移山》
通過愚公的堅持不懈與智叟的膽小怯懦，以及“愚”與“智”的對比，表現(xiàn)了中國古代勞動人民的信心和毅力，說明了要克服困難就必須堅持不懈的道理。
三（5）班《為中華之崛起而讀書》
我們要點燃的不僅是對志向的熱誠，還有堅定的信心和勇氣。
百花繪童夢
五（1）班《普羅米修斯》
演一幕幕課本劇，集人生美好情態(tài)、精睿智慧于一瞬，滿腔熱情地去贊美自然絕色。
五（2）班《猴王出世》
提起神通廣大的孫悟空，無人不知無人不曉，你想知道他怎么來的嗎?那是很久很久以前，海中有座名山，叫花果山，山頂上有塊仙石……后來呢?
五（3）班《三打白骨精》
白骨精化身為一個美麗女子，企圖引誘唐僧，但被孫悟空識破。孫悟空三次打敗白骨精，最終將其徹底消滅。這個故事告訴我們，要善于識別善惡，保護自己和身邊的人。
五（4）班《東郭先生和狼》
聰明和才華并不能代表一切，有時候我們需要更加仔細地審視周圍的事物，并學會警惕和謹慎。
活動童趣盎然，精彩紛呈，同學們的表演巧妙地融入了音樂、兒歌、舞蹈等元素，一個個經(jīng)典的童話形象，一個個有趣的童話故事，被孩子們演繹得活靈活現(xiàn)。
蕭伯納說：“戲劇應(yīng)該是思想的工廠，良心的提示者，社會品德的說明人。”盧梭提出“應(yīng)當把成人看作成人，把孩子看作孩子”以及“在戲劇實踐中學習”等教育理念。
本次活動中，學生自主創(chuàng)編劇本、制作服裝道具、選擇背景音樂、編排肢體動作等發(fā)揮各項才能，引導學生在真實任務(wù)情境中盡情探索。聚焦兒童的生命成長，有效觸動“品格錘煉”的深刻變化，建構(gòu)學校向善至美的德性場和立德樹人的育人場境。
文字：劉思琪
圖片：各班班主任
審核：吳征 楊曉杰
