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徐州市柳新鎮(zhèn)中心幼兒園:《支架兒童的主動學習》第二至三章共讀活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2024-06-03 15:40:00    閱讀量:16995次
[摘要]:徐州教育:讀書,讓教師更加豐富;讀書讓教師更具魅力;讀書能夠使我們在人生的道路上少走彎路,使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦,從而更加成熟。2024年5月徐州市柳新鎮(zhèn)中心幼兒園共讀團隊開展了

  讀書,讓教師更加豐富;讀書讓教師更具魅力;讀書能夠使我們在人生的道路上少走彎路,使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦,從而更加成熟。

  2024年5月徐州市柳新鎮(zhèn)中心幼兒園共讀團隊開展了第二次讀書研討交流活動,這次的共讀交流活動主要研討了《支架兒童的主動學習——經(jīng)歷 經(jīng)驗 經(jīng)典》第二至三章的內(nèi)容。

  活動實錄

  郭飛:幼兒園課程的一日活動流程,是一項復雜而重要的工作。它是按照幼兒的心理、智力和體力活動的生物節(jié)律來安排幼兒生活作息制度的。它不僅要涉及對幼兒生理和心理特點的理解,還需注重活動的教育價值與實踐效果。這些活動應遵循一定的原則,確保既符合幼兒的發(fā)展需求,又能達到教育目標。在幼兒園一日活動流程中我們教師扮演著極其重要的角色。除了必須具備課程意識,還需具備高度的專業(yè)素養(yǎng),包括對幼兒行為的觀察力、對教育契機的捕捉能力以及應對各種情況的能力。因此教師要認真熟悉一日活動流程安排,適時指導幼兒,為幼兒創(chuàng)造一個有利于幼兒全面發(fā)展的學習環(huán)境。

  孫崢妍:每個幼兒都是獨立的個體,他們有著獨特的思維和想法,有著天然的學習需要與能力。教師作為幼兒成長過程中的主要角色之一,需要為他們搭建主動學習的“支架”,去獲取需求、能力,甚至更高地發(fā)展。筆者認為,搭建幼兒主動學習的支架,是指教師在幼兒園課程組織實施過程中,運用各種教育途徑與方式,引導與幫助幼兒在與環(huán)境、與人的交互作用中,掌握學習方法,建構(gòu)自己的認知體系,成為主動學習者。

  陳楠:在進行環(huán)境布置時,要做到師幼共同創(chuàng)作,培養(yǎng)孩子的主人翁精神和參與意識。教師還可根據(jù)作品內(nèi)容、幼兒水平靈活添加一些操作內(nèi)容,啟發(fā)幼兒充分想象自由表現(xiàn),此時環(huán)境中的作品在幼兒眼里,會如同己出,幼兒才能真正融入環(huán)境之中。

  姜君:在指導幼兒游戲的過程中,我們應該根據(jù)不同的游戲活動,給予幼兒不同的指導。如幼兒進行角色游戲的時候,我們要通過豐富幼兒的生活經(jīng)驗,同時也要盡可能的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。而在進行指導表演游戲的時候,則要幫助幼兒選擇健康而又適合的作品。通過各種方式,使幼兒熟悉理解作品的內(nèi)容,如講故事、聽錄音等形式。如指導幼兒結(jié)構(gòu)游戲的時候,則要通過豐富幼兒對物體的想象,加深他們的印象。

  本次共讀交流活動通過深入學習理論知識,并聯(lián)系教育教學工作,解決了工作中的實際問題,讓大家更加深入的反思、轉(zhuǎn)變思想,學會理解家長和幼兒,也為更好的開展日后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。


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