讀書，讓教師更加豐富；讀書讓教師更具魅力；讀書能夠使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而更加成熟。
2024年5月徐州市柳新鎮(zhèn)中心幼兒園共讀團隊開展了第二次讀書研討交流活動，這次的共讀交流活動主要研討了《支架兒童的主動學(xué)習(xí)——經(jīng)歷 經(jīng)驗 經(jīng)典》第二至三章的內(nèi)容。
活動實錄
郭飛：幼兒園課程的一日活動流程，是一項復(fù)雜而重要的工作。它是按照幼兒的心理、智力和體力活動的生物節(jié)律來安排幼兒生活作息制度的。它不僅要涉及對幼兒生理和心理特點的理解，還需注重活動的教育價值與實踐效果。這些活動應(yīng)遵循一定的原則，確保既符合幼兒的發(fā)展需求，又能達到教育目標(biāo)。在幼兒園一日活動流程中我們教師扮演著極其重要的角色。除了必須具備課程意識，還需具備高度的專業(yè)素養(yǎng)，包括對幼兒行為的觀察力、對教育契機的捕捉能力以及應(yīng)對各種情況的能力。因此教師要認(rèn)真熟悉一日活動流程安排，適時指導(dǎo)幼兒，為幼兒創(chuàng)造一個有利于幼兒全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
孫崢妍：每個幼兒都是獨立的個體，他們有著獨特的思維和想法，有著天然的學(xué)習(xí)需要與能力。教師作為幼兒成長過程中的主要角色之一，需要為他們搭建主動學(xué)習(xí)的“支架”，去獲取需求、能力，甚至更高地發(fā)展。筆者認(rèn)為，搭建幼兒主動學(xué)習(xí)的支架，是指教師在幼兒園課程組織實施過程中，運用各種教育途徑與方式，引導(dǎo)與幫助幼兒在與環(huán)境、與人的交互作用中，掌握學(xué)習(xí)方法，建構(gòu)自己的認(rèn)知體系，成為主動學(xué)習(xí)者。
陳楠：在進行環(huán)境布置時，要做到師幼共同創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的主人翁精神和參與意識。教師還可根據(jù)作品內(nèi)容、幼兒水平靈活添加一些操作內(nèi)容，啟發(fā)幼兒充分想象自由表現(xiàn)，此時環(huán)境中的作品在幼兒眼里，會如同己出，幼兒才能真正融入環(huán)境之中。
姜君：在指導(dǎo)幼兒游戲的過程中，我們應(yīng)該根據(jù)不同的游戲活動，給予幼兒不同的指導(dǎo)。如幼兒進行角色游戲的時候，我們要通過豐富幼兒的生活經(jīng)驗，同時也要盡可能的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。而在進行指導(dǎo)表演游戲的時候，則要幫助幼兒選擇健康而又適合的作品。通過各種方式，使幼兒熟悉理解作品的內(nèi)容，如講故事、聽錄音等形式。如指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的時候，則要通過豐富幼兒對物體的想象，加深他們的印象。
本次共讀交流活動通過深入學(xué)習(xí)理論知識，并聯(lián)系教育教學(xué)工作，解決了工作中的實際問題，讓大家更加深入的反思、轉(zhuǎn)變思想，學(xué)會理解家長和幼兒，也為更好的開展日后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
