夏之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。為落實(shí)省師培中心關(guān)于《江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)指南（修訂）精神》，加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培育站建設(shè)，全面提升培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科素養(yǎng)，切實(shí)按照既定計(jì)劃分步落實(shí)研修內(nèi)容。經(jīng)發(fā)展中心研究決定，為銅山以及豐縣鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培育站搭建展示平臺(tái)，提供交流機(jī)會(huì)，滿足教師成長(zhǎng)成才需求，于5月31日在豐縣范樓小學(xué)舉行了這次集中研修活動(dòng)。
  Part  01
  課堂展示
  上午，與會(huì)老師先后觀摩了豐縣鄉(xiāng)村培育站成員常峰、徐州市鄉(xiāng)村杜明康小學(xué)科學(xué)培育站成員徐善龍、呂萍三位老師精彩紛呈的科學(xué)課。
  課堂展示1：《神奇的小電動(dòng)機(jī)》
  全課要求學(xué)生通過“問——思——?jiǎng)印f”認(rèn)識(shí)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造，通過讓學(xué)生拆開小電動(dòng)機(jī)，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)、預(yù)測(cè)功能、驗(yàn)證電磁鐵特性、組裝簡(jiǎn)易小電動(dòng)機(jī)等一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解小電動(dòng)機(jī)的工作原理。常老師的這一堂課，充分把握住學(xué)生學(xué)情，緊扣學(xué)習(xí)重難點(diǎn)——小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，突出學(xué)生的主體地位，圍繞小組探究中心式展開教學(xué)，教學(xué)效果較好。
  課堂展示2：《溫度不同的物體相互接觸》
  徐老師的這節(jié)課是一節(jié)項(xiàng)目化教學(xué)的案例、跨學(xué)科改編了教材，從做一個(gè)溫酒器，引導(dǎo)孩子選擇什么材料去做，怎么去做開展教學(xué)。孩子們參與課堂的積極性被充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)融入課堂。學(xué)生或進(jìn)行小組討論碰撞出思維之光，或把生活搬進(jìn)課堂，或在老師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)提高認(rèn)知水平，課堂上教與學(xué)的氣氛活躍。溫度不同的物體相互接觸這一課題的教學(xué)，旨在通過實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地感受到溫度差異，并理解溫度計(jì)的工作原理。在教學(xué)過程中，教師采用了多種教學(xué)方法和手段，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)探究精神。
  課堂展示3：《空氣能占據(jù)空間嗎》
  呂老師的這堂課對(duì)教具進(jìn)行了改良，以此看出呂老師在課前下了很大的功夫，用乒乓球潛水的實(shí)驗(yàn)說明了空氣占據(jù)了杯子的空間，對(duì)打開蓋子后乒乓球的水位怎樣變化進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后做實(shí)驗(yàn)去探究，再到實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，這一系列的探究的過程，才能“教”出具有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生來。老師在實(shí)驗(yàn)前為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的實(shí)驗(yàn)相關(guān)材料，學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生們的探究欲望強(qiáng)烈，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。通過動(dòng)手畫乒乓球的位置變化以及學(xué)生對(duì)于現(xiàn)象的語(yǔ)言描述，借助于現(xiàn)象和學(xué)生的初始語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的提升，從而體現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程。
  Part  02
  說課評(píng)課
  教師個(gè)人專業(yè)化的發(fā)展，離不開整個(gè)集體的研討和分享。在評(píng)課環(huán)節(jié)中，李主任、杜校高度贊揚(yáng)了三位老師的個(gè)人素質(zhì)，在授課中，三位老師情感飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，并運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分展現(xiàn)了扎實(shí)的基本功，彰顯了科學(xué)教師的風(fēng)采，同時(shí)能夠做到把時(shí)間和空間還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，相信培育站的學(xué)員們能夠在觀摩中獲得思考和提升，積累經(jīng)驗(yàn)，做教育路上奔涌的波浪，奔流不息，奮斗不止。
  Part  03
  名師講座
  教師發(fā)展中心特邀了無錫的專家曹燕琴老師對(duì)《素養(yǎng)視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》進(jìn)行了講座，機(jī)會(huì)難得。她提出學(xué)生不學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，素養(yǎng)就容易落空，但是如果學(xué)生只學(xué)知識(shí)而不發(fā)展其他方面的能力，素養(yǎng)就會(huì)有漏洞，不容易全面。所以最好的一條路徑是：不僅學(xué)好知識(shí)，還會(huì)用知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)以致用，素養(yǎng)才能更好地培養(yǎng)。許多優(yōu)秀的老師已經(jīng)在實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)了，但也還有一些老師還只在知識(shí)教學(xué)上面打轉(zhuǎn)、做文章，這些老師再向前跨半步，就能走向素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)了。同時(shí)傳達(dá)了省教研員馮毅教授提出的省評(píng)優(yōu)課的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，我們獲益匪淺。
  一人行快，眾人行遠(yuǎn)，每一次學(xué)習(xí)都是為了下一次更好的出發(fā)，因?yàn)檫@次美好的遇見，必將為今后的教學(xué)歷程，增添更多的暖陽(yáng)和喜悅，教育沒有終點(diǎn)，行你所行，無愧于心。寧?kù)o方能致遠(yuǎn)，厚積方始薄發(fā)！唯有平日辛勤沃灌，方得今日之大氣圓滿！