課程緣起
“老師你看我的鞋子穿對了嗎？”
“老師，我不會(huì)穿,你幫幫我吧！”
“今天我穿了會(huì)發(fā)光的鞋子，媽媽給我買的。”
“今天我穿的奧特曼鞋?！?
“你的鞋子穿錯(cuò)了！ 穿反鞋會(huì)很不舒服，你看我穿對了?！?
每次午睡起床后，孩子們總會(huì)討論關(guān)于鞋子的話題，有的是對鞋子款式的興趣，有的則是穿鞋子時(shí)出現(xiàn)的各種各樣的問題：不會(huì)穿、不會(huì)拉鞋后跟……尤其是鞋子穿反的現(xiàn)象，每天都時(shí)有發(fā)生。
《指南》中要求幼兒具有基本的生活自理能力，教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，知道幼兒掌握和學(xué)習(xí)生活自理的基本方法。為了更好地支持幼兒學(xué)習(xí)，幫助幼兒進(jìn)一步了解鞋子的秘密，并學(xué)會(huì)正確穿鞋子，我們正式開啟了《鞋子的秘密》的課程之旅。
課程目標(biāo)：
1.認(rèn)識生活中常見的鞋子，了解鞋子的種類和用處。
2.掌握穿鞋子技能，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)良好的自理能力。
3.感知鞋底花紋的多樣性，和對稱美。
課程網(wǎng)絡(luò)圖：
課程內(nèi)容：
一、初探鞋子
通過一起閱讀了關(guān)于鞋子的繪本故事《鞋子的秘密》，利用繪本讓孩子們了解關(guān)于鞋子的有趣故事。
教師小結(jié)：小朋友們通過傾聽故事《鞋子的秘密》與在閱讀區(qū)自我探索發(fā)現(xiàn)有關(guān)鞋子的秘密，知道了鞋子是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚奈锲?，但是鞋子各部位的名稱對小朋友來說太難記，于是老師帶領(lǐng)著小朋友們一起來認(rèn)識鞋子。
二、發(fā)現(xiàn)鞋子的小秘密
教師：“繪本故事里了解了很多關(guān)于鞋子的秘密，我們的鞋子里是不是也藏著很多的秘密呢？讓我們找找鞋子的不同，來觀察一下吧。”
談話中，讓孩子暢所欲言，分享著自己的發(fā)現(xiàn)。
教師跟孩子們講解了多種鞋子的類型以及它們的不同的用途。
拖鞋，一般我們在家里穿或者洗澡的時(shí)候穿，它是塑料的不怕水。
運(yùn)動(dòng)鞋，它的鞋面是網(wǎng)狀的，鞋底軟，穿起來舒服、透氣，我穿著它跑步、運(yùn)動(dòng)，小腳就不會(huì)受傷。
夏天穿的涼鞋，它能露出我們的小腳一部分，在夏天穿讓我們的小腳很涼爽。
媽媽穿的高跟鞋，它有著細(xì)細(xì)長長的跟，媽媽穿上它會(huì)變的更漂亮！
雨鞋，它是防水的，下雨天我們穿上它可以保護(hù)我們的小腳不被淋濕。
教師小結(jié)：通過老師對鞋子的講解，幼兒直觀的看到了鞋子的基本組成部分，了解了鞋的 鞋子還有很多種類型，它們各自有著不同的用途，適合在不同的時(shí)候穿。
三、鞋子對對碰
教師：“每一只鞋子都有它的好朋友，你們能找到他們嗎？一起來玩鞋子對對碰游戲吧！”
教師：“你們是用什么辦法找到鞋子的呢？”
子康：“我的鞋子上有鴨子的圖案。”
明昊：“我的鞋子上有許多小洞洞，一下子就找到了。”
沐睦：“我的鞋子上有個(gè)對勾標(biāo)志。”
奕澤：“老師，你看我的鞋上有彩燈，一跳就一閃一閃的?！?
教師小結(jié)：追隨孩子們的興趣，我們開展了“鞋子對對碰”游戲活動(dòng)，在打亂的鞋子中，根據(jù)鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)迅速找到相對應(yīng)的鞋子。
四、我會(huì)穿鞋子
小朋友們認(rèn)識了鞋子后，都熱情高漲地進(jìn)行了試穿鞋子……
皓軒：“老師，為什么那么多小朋友的鞋子都穿反了？”
依宸：“穿反了會(huì)難受?！?
師：“那有什么好的解決方法嗎？”
糖糖：“我會(huì)找老師。”
師：“現(xiàn)在請小朋友們小腳并并攏，一起看看有什們不一樣吧！”
禹辰：“我發(fā)現(xiàn)正確擺放的鞋子，鞋子放在一起后會(huì)有個(gè)小洞洞。”
少平：“反鞋的貼貼是朝向里面的，正鞋的貼貼是朝向外面的。”
藝茹：“正確的鞋子前面好像小白兔呀，反鞋前面像個(gè)蝴蝶。”
師：“小朋友們觀察的可真仔細(xì)，確實(shí)是這樣的。穿反的鞋頭會(huì)變成小蝴蝶，穿對的鞋頭會(huì)變成小兔子?！?
師：“穿對鞋子有很多種方法，剛剛小朋友提到的是其中的一種，小朋友還可以跟著兒歌來穿鞋?！?
藝茹：“兒歌？怎么穿呀，老師，你快告訴我們吧！”
五、穿鞋小兒歌
兩只鞋子頭碰頭，打開鞋扣拉鞋舌。
小腳丫抬抬起，把它放進(jìn)鞋子里。
蹬一蹬提一提，再把鞋扣緊緊系。
我的鞋子穿好啦！
沐言：哇，好厲害呀，我要趕緊試一試。
藝茹：我也要試一試……
孩子們再次試穿鞋子，這次小朋友穿鞋較之前有了很大的進(jìn)步。
教師小結(jié)：通過幼兒自主探索學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比老師直接教學(xué)要來的有成效，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的問題時(shí)，不急于以教師的角度去“糾正”“完善”，而是讓孩子們自己看一看，聽一聽，找到屬于自己的有效辦法，然后再給提供多種方法供幼兒選擇，使得幼兒真正做到思維開拓，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)到技巧的同時(shí)又提升了能力。
六、鞋子大比拼
教師：“學(xué)會(huì)了穿鞋的本領(lǐng)，我們有好多想做的事，我們可以舉辦一個(gè)穿鞋比賽，看看誰的小手小腳更能干，比比看誰穿鞋又快又好！”
教師小結(jié)：簡單的游戲既考驗(yàn)著幼兒的專注力，也考驗(yàn)著幼兒對鞋子配對、正反的掌握。通過親身感受與實(shí)踐，一邊游戲一邊發(fā)現(xiàn)，在游戲中不僅鍛煉了幼兒的自理能力，更增強(qiáng)了幼兒獨(dú)立穿鞋、生活自理的自信心。
七、鞋子設(shè)計(jì)師
孩子們常常把繪畫當(dāng)作一種游戲，涂涂、畫畫深受他們的喜愛，孩子們根據(jù)自己的選擇進(jìn)行創(chuàng)造。有的孩子通過貼、畫的方式來設(shè)計(jì)鞋子；有的利用超輕粘土做裝飾設(shè)計(jì)“鞋子”，高跟鞋、平口鞋、涼鞋、靴子……他們儼然化身為一名小小的鞋匠。
芷柔：“我要設(shè)計(jì)一雙漂亮的公主鞋?！?
靖姍：“我要設(shè)計(jì)一雙五顏六色的鞋子?！?
瞧，小小設(shè)計(jì)師們，正在認(rèn)真地設(shè)計(jì)鞋子呢！
八、童心“鞋”力，變廢為寶
在小班的探索鞋子課程中，孩子們發(fā)現(xiàn)自己家中有些鞋子被閑置了，那么這些舊鞋子是否就失去了所有的價(jià)值呢？引導(dǎo)他們觀察并思考這些鞋子是否還有再利用價(jià)值。
于是，家長和孩子們共同設(shè)計(jì)如何改造舊鞋子，將他們挑選的舊鞋子變成一件獨(dú)一無二的藝術(shù)品、玩具或者是他們喜歡的新鞋樣式。
成品展示
教師小結(jié)：幼兒與家長一起合作，進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作。原來鞋子還可以變成那么多有趣的事物。這不僅讓孩子感受到父母的愛，同時(shí)也能夠讓父母從繁忙的工作中脫離出來，真正享受到陪伴孩子的樂趣和意義。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)起源于幼兒的興趣，經(jīng)歷了最真實(shí)的過程，產(chǎn)生了最有價(jià)值的課程，將幼兒平時(shí)被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索，幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。我們抓住了日常生活中“小班幼兒穿鞋難”這一教育契機(jī)，幼兒在活動(dòng)中不僅掌握了穿鞋的生活技能，提高了生活自理能力，還和鞋子成為了好朋友，對鞋子有了不一樣的認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)穿鞋子、鞋子手工、比賽穿鞋等游戲進(jìn)一步了解鞋子，并在玩中發(fā)展了動(dòng)手能力、藝術(shù)能力、創(chuàng)新能力等，獲得成功感與自信感。
