??為進一步促進全區(qū)小學語文教育教學質(zhì)量的提升，提高小學語文復習效率，同時充分發(fā)揮區(qū)小語名師工作室的示范引領(lǐng)作用，6月5日上午，徐州經(jīng)開區(qū)“教-學-評一致性”系列研討暨小學語文“聚焦問題，精準施策”專題復習研討活動在徐州市城東實驗小學舉行，徐州市教育科學研究院劉春老師、徐州經(jīng)開區(qū)教師發(fā)展中心陶亞男老師蒞臨現(xiàn)場觀摩指導，經(jīng)開區(qū)內(nèi)的200余位語文老師參加了現(xiàn)場研討活動。
??課堂展示出真知
??活動開始，由徐州市桃園路小學杜禹老師、徐州市時樓小學朱莉老師、徐州市城東實驗小學陳麗麗老師分別帶來《古詩詞詩復習：走進古人的離別之情》 《閱讀主題復習：任務(wù)二 活動1：小標題大智慧》 《習作專題復習——抒真情，寫實感》三節(jié)課堂展示。
??杜禹老師本節(jié)課立足學生的核心素養(yǎng)，引導學生梳理歸類學過的古詩詞，接著以“畢業(yè)季”為切入點巧設(shè)情境，聚焦送別詩一類，借助表格梳理、詩圖配伍、情境誦讀等古詩學習的多樣方法探究送別詩的特點、發(fā)現(xiàn)離別情的表達密碼。課堂最后，將古詩學習牽手創(chuàng)意表達，讓學生穿越古今、跨越時空，在真實的情境中運用所學創(chuàng)寫畢業(yè)贈言，在小小的筆尖上表達著自己的獨特感受，一份份離別情躍然紙上，也讓學生的復習行而有效、充滿意義。
??朱莉老師本課以學為中心，從真實學情出發(fā)，圍繞真實的命題文本，對列小標題展開探究。學生分享小標題提煉方法，通過分析命題形成評價標準。隨后，學生捕捉關(guān)鍵事件，依據(jù)標準評價小標題，提升思維品質(zhì)。最后，學生學以致用，為必讀書目的閱讀構(gòu)建小標題，鍛煉總結(jié)能力。課堂節(jié)奏緊湊，互動頻繁，學生在任務(wù)驅(qū)動下深入探究，不僅深化了小標題理解，也提升了閱讀和表達能力。此復習方式引領(lǐng)學生深度學習，使學習之旅更加多彩。
??陳麗麗老師的習作復習課根據(jù)問卷反饋，聚焦學生習作中遇到的難點，從而明確本節(jié)課的教學目標：探究抒發(fā)真情實感的策略。從分享學生作品中的優(yōu)與劣、梳理課文中的抒情方法、探究經(jīng)典片段中的抒情規(guī)律三個環(huán)節(jié)中總結(jié)出抒發(fā)真情實感的三感法，即：現(xiàn)場感、畫面感、對話感。然后根據(jù)三感法細化評價標準，讓學生在評同伴作文、評自己作文的訓練中，掌握抒發(fā)真情實感的表達密碼。陳老師立足教材，針對學情，回顧經(jīng)典，使復習課有新的生長點，即有針對性，又有實效性。
??專家點評提質(zhì)量
??徐州市小學語文教研員劉春老師對三位老師的課進行專家點評
??劉老師指出在復習中要圍繞“積累梳理與運用”“閱讀與鑒賞”“習作與表達”三個板塊進行梳理探究，所有教師要做復習梳理、探究的規(guī)劃者，讓復習提高效率。
??“積累梳理與運用”板塊的復習，劉老師強調(diào)要對學生進行字形、字音、字義的綜合梳理，并在梳理上學會應(yīng)用。“閱讀與鑒賞”板塊的復習，要讓學生能養(yǎng)成初讀文本，聚焦概括文章、細讀文本聚焦關(guān)鍵語句等，要抓住教材的要素，關(guān)聯(lián)課文選文主題。“習作與表達”板塊中為了突出學生的真情實感，教師在復習中要做到聚焦孩子的問題能抓住不同的場景、不同的景物，表達不同的情感。
??徐州經(jīng)開區(qū)小學語文教研員陶亞男主任在活動最后總結(jié)
??針對復習階段，她對老師們提出了三點要求：第一，老師們在復習階段也要做梳理者和規(guī)劃者，要關(guān)注學生的真困惑，做好整體規(guī)劃，實現(xiàn)溫故而知新；第二，老師們要提高復習的效率，追求課堂問題的有效解決，讓學生們在課堂上學起來，助力學生語文素養(yǎng)的提升；第三，老師們要學會站在巨人的肩膀上成長，要認真聆聽并揣摩本次活動的精彩內(nèi)容，有效吸收并運用到接下來的課堂教學中。
??深耕細研，行而不輟。教研是一場詩意的旅行，知之愈明，行之愈篤。此次“教-學-評一致性”系列研討暨小學語文“聚焦問題，精準施策”專題復習研討活動，讓老師們對復習階段的梳理與探究有了更深層次的理解。愿老師們在喚醒中邁步，在研學中同行，在活動中不斷碰撞出教學的火花，凝聚起育人的智慧，共同書寫好經(jīng)開區(qū)教育的精彩篇章！
