著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井曾說(shuō)：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)?！痹⒀院苊?，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在幽默。為推進(jìn)兒童的整本書(shū)閱讀，星光小學(xué)三年級(jí)（7）班的孩子們開(kāi)啟了《中國(guó)古代寓言》的“悅”讀之旅。
樂(lè)·讀寓言
瞧，三7班的孩子們，他們看得那么專注，寓言為他們打開(kāi)了另一扇門，那是個(gè)充滿思辨和智慧的世界——每個(gè)寓言故事都蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理，每個(gè)道理都是孩子們成長(zhǎng)路上的一盞明燈。在老師們的帶領(lǐng)下，晨間時(shí)光、閱讀課堂、中午休息、夕會(huì)時(shí)間，孩子們都徜徉在一個(gè)個(gè)有趣的寓言故事中。
巧·手創(chuàng)作
他們不僅樂(lè)讀，還善思、巧創(chuàng)作，在閱讀過(guò)程中孩子們各展所長(zhǎng)，繪制精美的寓言人物書(shū)簽、故事情節(jié)思維導(dǎo)圖，這些創(chuàng)作是書(shū)籍的濃縮，是童心的映射，更是思考的光芒。
探·閱讀策略
認(rèn)識(shí)有規(guī)律,閱讀有方法。在整本書(shū)閱讀教學(xué)中,只有重視閱讀指導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生整本書(shū)閱讀的興趣,推進(jìn)整本書(shū)閱讀的進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生對(duì)整本書(shū)的理解,讓整本書(shū)閱讀教學(xué)綻放出應(yīng)有的光彩。閱讀課上，孩子們跟隨著陸老師進(jìn)一步領(lǐng)略寓言的魅力，習(xí)得閱讀寓言的方法策略。小組合作探究故事人物形象，感受智者的豁達(dá)、愚者的荒唐、奇人的絕技；它山之石，可以攻玉，孩子們津津有味地探索寓言背后蘊(yùn)藏的可以關(guān)照生活的道理。
演·舞臺(tái)風(fēng)采
短小精致的寓言深受孩子的喜愛(ài)，他們不僅讀了，還要到舞臺(tái)上把自己心儀的故事演繹出來(lái)。同學(xué)們分組合作選擇自己喜歡的故事，在老師的指導(dǎo)下通過(guò)一次次的練習(xí)，熟悉了故事的內(nèi)容，并用豐富的肢體動(dòng)作、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，展現(xiàn)自己的個(gè)性表達(dá)，賦予故事角色鮮活的生命。
勤于閱讀蔚然成風(fēng)，迷人書(shū)香溢滿校園。閱讀的力量就如同春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著孩子們的心田，讓他們?cè)谖淖值暮Ｑ笾锌鞓?lè)馳騁，三（7）班的師生們也在這場(chǎng)共讀之旅中收獲了不一樣的精彩。
