為深入貫徹《義務教育英語課程標準（2022年版）》理念，更好地探索英語繪本教學的方法和策略，提升學生英語閱讀素養(yǎng)，豐富教師的繪本教學理念，開拓教師繪本教學的思路，徐州市奎山中心小學本學期繼續(xù)延續(xù)上學期的形式，開展核心素養(yǎng)視域下的小學英語繪本課程的教學與探索教研活動。
丁萌老師執(zhí)教的繪本是黑布林啟思號系列小學B級The Leopard and the Monkey。丁老師基于四年級學生特點，以朋友為主題，以豹子的位置in the forest，in the well，out of the well， in the well為主線，幫助學生理清繪本脈絡，通過師生共同學習，自主閱讀，小組合作等方式找出leopard和monkey的情緒變化，引導學生深入思考，樹立正確的人生觀，在故事學習中，丁老師指導學生結合圖文尋找線索、根據(jù)思維導圖復述故事、根據(jù)故事角色有感情地朗讀。學生們在鄧老師的引導下，學到了繪本閱讀的學習策略、能借助圖文理解故事、分析角色，認識到隨機應變和信守諾言的重要性并進一步理解真朋友的內(nèi)涵。
周慧老師執(zhí)教的繪本是黑布林啟思號系列小學D級Skater Boy。周老師以其扎實的英語基本功、嫻熟的多媒體技術運用、方法多樣的閱讀策略指導，讓五年級的學生積極參與到英語課堂中。周老師依托繪本，聚焦英語學科核心素養(yǎng)，以生為本，循序漸進地培養(yǎng)學生的高階思維，借助Cover Reading、Text Reading、Happy Reading等環(huán)節(jié)挖掘閱讀的深度、拓展閱讀的廣度，課堂圍繞著讀、思、議、拓進行。周老師抓取關鍵詞，理清情節(jié)發(fā)展主線，借助思維導圖，帶領學生梳理故事主人公Mothers和Children對Skater Boy的態(tài)度變化，和滑板運動在一個小鎮(zhèn)上如何被父母排斥到最終被接納過程，把故事的育人功能作為點睛之筆，不僅幫助學生更好地理解了繪本故事和主人公們的情感，還培養(yǎng)了孩子們的邏輯思維能力和語言表達能力。
陳薇薇老師執(zhí)教的繪本是黑布林啟思號系列小學A級Skater Boy。陳老師基于英語學科核心素養(yǎng)、英語學習活動觀理論，以at the zoo為主線，課堂上師生一起從情境出發(fā)，介紹女孩和媽媽一起去動物園，梳理動物園見到的動物，了解動物能做的事情，體會人與動物和諧相處的情感。陳老師引導學生在文本中提煉關鍵詞，完成動態(tài)思維導圖，并用豐富的動作和幽默的語言引導學生體會文本表達的含義，學生在愉快的氛圍中積極思考，勇于表達。陳老師巧妙設計，從文本回歸到生活，話題由The___ can.到I can____讓學生領悟到我有很多“超能力”，我是超級女/男孩。最后基于教學評一體化理念，以評促教，以評促學，形成合力，對學生的學習情況給與有效評價，幫助學生提升解決問題的能力，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)各項能力的綜合提升。
每節(jié)課堂教學結束后，英語組老師們都會圍繞活動主題進行教研并針對聽課中發(fā)現(xiàn)的亮點與問題進行研討與交流。通過反思語總結，英語組老師對繪本教學有了進一步的掌握，在今后的繪本教學中，將繼續(xù)以學科核心素養(yǎng)為目標，通過情景創(chuàng)設，問題鏈設計，多種閱讀方式結合，小組合作展示等一系列方法探索繪本教學，扎實提高學生的繪本閱讀能力，引導學生在與英文繪本的心靈對話中感受英語語言魅力，提高綜合語言運用能力。
拍攝：丁萌
撰稿：丁萌
一審：周慧
二審：蘇蕊
三審：吳媛媛
