活動(dòng)緣起：
時(shí)光荏苒，大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)啦！對(duì)孩子們來說，小學(xué)是一個(gè)陌生又富有吸引力的地方，小學(xué)生在孩子們眼中是那么地神秘而又了不起，孩子們已經(jīng)開始憧憬起自己的小學(xué)生活。他們常常對(duì)自己上小學(xué)有什么不同進(jìn)行交流，對(duì)上小學(xué)充滿了期待和好奇。
佳航：“上小學(xué)是什么樣子呢？”
培森：“小學(xué)有大大的操場?！?
依諾：“我還想和你們一個(gè)班一起上小學(xué)?！?
幼小銜接是幼兒成長過程中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。針對(duì)畢業(yè)班的小朋友們開設(shè)了大班下冊主題四：我要上小學(xué)啦。為促進(jìn)幼兒園與小學(xué)的科學(xué)銜接，雙向提升教育質(zhì)量，我們開展了本次幼小銜接主題活動(dòng)“小學(xué)暢享記”。
活動(dòng)脈絡(luò)圖：
活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：小學(xué)暢想曲
孩子們對(duì)于事物往往有著獨(dú)特的感受，他們眼中的小學(xué)是什么樣子呢？針對(duì)這一問題，我組織幼兒進(jìn)行了自由討論，通過話題討論“為什么要上小學(xué)？”“在小學(xué)我們可以做些什么？”“你期待上小學(xué)嗎？為什么？”，喚醒孩子們關(guān)于小學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)。下面我們一起去看看孩子們眼中的小學(xué)世界吧。
問題1：為什么要上小學(xué)？
思瑤：上小學(xué)可以學(xué)到更多知識(shí)，可以交到更多好朋友。
文慧：因?yàn)槲覀冮L大了上小學(xué)要學(xué)的東西更多。
冰冰：因?yàn)槲覀冮L大了，長大了就要上小學(xué)。
問題2：小學(xué)都可以做什么呢？
明哲：在小學(xué)可以上不一樣的體育課，還可以上科學(xué)課做實(shí)驗(yàn)。
雨樂：上小學(xué)可以在課間自由的玩兒。
志遠(yuǎn)：上小學(xué)可以帶紅領(lǐng)巾，就是一個(gè)真正的小學(xué)生了。
奕璇：上小學(xué)可以在家里睡午覺和吃飯。
問題3：你期待上小學(xué)嗎？為什么？
森睿：我想上小學(xué)，因?yàn)槲蚁雽W(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
天宇：我想快快長大，當(dāng)個(gè)發(fā)明家，所以我想上小學(xué)。
雨嘉：我想上，這樣我就可以交到更多的朋友。
祥祥：我不想上小學(xué)，我怕上學(xué)后我就見不到幼兒園的老師了。
依諾：我哥哥每天寫很多作業(yè)，我怕我寫不完，我不想上小學(xué)。
君豪：我都不知道我會(huì)在哪里上學(xué)，所有我不想去。
文慧：我不想，我怕我的學(xué)校沒有幼兒園漂亮，也沒有幼兒園好玩。
基于幼兒對(duì)小學(xué)暢享這一話題的興趣，教師發(fā)放《小學(xué)知多少大調(diào)查》，請(qǐng)幼兒通過調(diào)查了解自己對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二：小學(xué)前的準(zhǔn)備
通過調(diào)查表孩子們初步了解了小學(xué)和幼兒園不一樣的生活后，孩子們發(fā)現(xiàn)小學(xué)里有十分鐘的課間活動(dòng)，這十分鐘里可以做些什么呢？小朋友們都大膽地表達(dá)自己的想法。
（1）課間我做主
問題1：課間十分鐘有多長？
雨嘉：十分鐘是很長的一段時(shí)間。
成蹊：十分鐘很短，只能做一些小事。
汐諾：十分鐘還夠我找小朋友玩嗎？
問題2：課間十分鐘我們可以干什么？
培森：十分鐘可以用來上廁所、喝水。
思瑤：十分鐘可以用來玩游戲。
明軒：十分鐘可以用來和好朋友聊天
佳航：我想做游戲，還想上廁所，來得及嗎？
問題3：如何合理規(guī)劃課間十分鐘呢？
文欣：我會(huì)先去散步，然后回去喝點(diǎn)水，準(zhǔn)備下節(jié)課的課本。
佳音：先用兩分鐘完成重要的事情，比如上廁所，之后再出去玩。
紅杉：先上廁所，然后喝口水，最后去跳繩。
金哲：第一件事先找出下節(jié)課需要用的書本，第二件事上廁所，第三件事出去戶外。
對(duì)于時(shí)間概念，孩子們有自己的認(rèn)識(shí)和困惑，而時(shí)間管理的能力對(duì)即將升入小學(xué)的孩子尤為重要，這是幼兒形成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的前提，也是一種生活態(tài)度的體現(xiàn)。讓幼兒學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)生活，做時(shí)間的小主人。
怎樣才能成為一名合格的小學(xué)生呢？孩子們有自己的理解：“要學(xué)會(huì)寫自己的名字，還有班級(jí)?！薄耙獪?zhǔn)備書包和鉛筆、橡皮，還有裝文具的筆盒?！薄薄皶?huì)打掃衛(wèi)生?！薄耙獙W(xué)會(huì)做操。”孩子們紛紛表達(dá)自己的想法?！氨持鴷蠈W(xué)?！笔切W(xué)生的標(biāo)志，也是孩子們最感興趣的話題之一?！皶锒加惺裁矗鯓诱頃?？”基于孩子們的討論我們展開了書包里的秘密的活動(dòng)探討。
（2）書包里的秘密
問題1：書包里面都要裝什么東西呢？
開心：要裝文具盒和書。
辰宇：還有作業(yè)本。
佳音：要裝水壺和紅領(lǐng)巾。
問題2：該如何整理書包呢？
子木：把書和本子都要放到書包里。
佳航：書和本子要分類放，要不就會(huì)找不到了。
志遠(yuǎn)：要把書一本一本整齊擺放，要不書就折皺了。
冰冰：每天用什么就帶什么，要不書包太重了。
教師：那我們來動(dòng)手整理一下自己的小書包吧！
活動(dòng)小結(jié)：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)特點(diǎn)不同的學(xué)段，對(duì)幼兒來說卻是一個(gè)連續(xù)的進(jìn)程，教師要積極推動(dòng)幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，通過多種途徑科學(xué)地做好幼小銜接。在本次活動(dòng)中，通過討論書包里有什么、整理小書包的活動(dòng)，喚起孩子們對(duì)小學(xué)生活的好奇和向往，為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。孩子們在有關(guān)“整理書包”的體驗(yàn)活動(dòng)中，對(duì)小學(xué)生活建立了更加清晰的概念，也越來越感受到即將步入小學(xué)的向往感。
活動(dòng)三：我心中的小學(xué)
對(duì)于孩子們來說，小學(xué)是一個(gè)陌生又向往的地方，每個(gè)孩子的心中都對(duì)小學(xué)有著無限的遐想。讓我們看看孩子們心目中的小學(xué)吧！
問題1：心中的小學(xué)是什么樣子的。
明哲：小學(xué)肯定非常大，像一個(gè)大大的城堡！
國新：小學(xué)里有很高的樓，里面有的圖書館。哥哥姐姐還會(huì)在操場上升國旗。
思瑤：學(xué)里有大大的操場！
問題2：小學(xué)和幼兒園有什么不同？
志遠(yuǎn)：幼兒園和小學(xué)遇到的老師和小朋友都不一樣。
可馨：幼兒園有小兔子可以喂養(yǎng)，小學(xué)要穿校服和紅領(lǐng)巾。幼兒園和小學(xué)的操場也不一樣。
文欣：幼兒園里有滑滑梯，小學(xué)里沒有。
開心：幼兒園很自由想干什么就可以干，小學(xué)要一直坐著上課。
明軒：幼兒園每天做游戲很快樂，小學(xué)還要做作業(yè)。
活動(dòng)小結(jié)：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 指出：在幼小街接的教育實(shí)踐中，要大膽探索更多更好的方式方法，真正讓幼兒體驗(yàn)游戲、操作、交往所帶來的成長的快樂。聚焦幼兒園與小學(xué)差異，可以更好地做好幼小銜接。本小節(jié)活動(dòng)中幼兒通過討論、繪畫的方式將心目中的小學(xué)展示出來，讓幼兒對(duì)小學(xué)的感受更加深刻。隨著課程的不斷深入孩子對(duì)小學(xué)充滿了期待與新奇，那不如就讓我們?nèi)フ鎸?shí)的感受一下小學(xué)生活吧！
活動(dòng)四：新奇的小學(xué)之旅
興趣是最好的老師，經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展的基礎(chǔ)，好奇是探究的動(dòng)力。是時(shí)候來一場“與小學(xué)的約會(huì)”了，走進(jìn)小學(xué)校園，讓孩子在真實(shí)的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、思考、行動(dòng)，在親身體驗(yàn)和直接感知中感受多彩的小學(xué)生活。
問題1：小學(xué)的課堂和幼兒園的教室一點(diǎn)也不一樣？
金哲：“小學(xué)一排排的桌椅好整齊！”
奕璇：每個(gè)人都有自己的桌子！
雨樂：哥哥姐姐們聽講真認(rèn)真我們也要像他們一樣。
文慧：小學(xué)的老師也很親切，她講的知識(shí)很有趣。
問題2：小學(xué)有哪些繽紛的社團(tuán)活動(dòng)？
天宇：幼兒園都沒有社團(tuán)活動(dòng)，小學(xué)有好多不一樣的社團(tuán)呀。
默涵：有寫書法、捏泥塑、學(xué)舞蹈、水墨畫、好多社團(tuán)呀。
走進(jìn)特色鮮明的多功能室中，孩子們與小學(xué)老師親密互動(dòng)。豐富有趣的社團(tuán)活動(dòng)吸引著他們久久不愿離開。
若顏：“我上小學(xué)了要參加舞蹈社團(tuán)！”
瑤瑤：“我喜歡捏面，我要加入泥塑社團(tuán)。
可欣“哥哥姐姐畫的獅子很威風(fēng)，我要參加繪畫社團(tuán)
培森：我太喜歡那個(gè)信息技術(shù)教室了，還能玩電腦。
深入的小學(xué)探秘之旅再次開啟了孩子們的“熱點(diǎn)話題”他們在小學(xué)看到的每一處場景、參與的每一項(xiàng)活動(dòng)、體驗(yàn)的每一個(gè)過程都成為自己步入小學(xué)的一步階梯。
活動(dòng)總結(jié)：《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中指出：要關(guān)注幼兒發(fā)展的連續(xù)性，注重幼小科學(xué)銜接，有針對(duì)性地幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等方面的準(zhǔn)備。通過本次主題活動(dòng)，孩子們感受到小學(xué)校園生活的無限魅力，孩子們從當(dāng)初對(duì)小學(xué)生活的擔(dān)心，到對(duì)小學(xué)生活充滿期待和美好向往，孩子們不僅從知識(shí)技能向小學(xué)過渡，情感和心理也在邁著堅(jiān)定的腳步，走向小學(xué)。幼小銜接是人生成長的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家園共同為之努力，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，理性看待“幼升小”，為幼兒提供一個(gè)健康的成長環(huán)境。
