培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康教育重要內(nèi)容。進(jìn)餐環(huán)節(jié)是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié)之一，在保證每日營(yíng)養(yǎng)供給的同時(shí),良好的飲食習(xí)慣和進(jìn)餐能力同樣也對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)起著重要的作用。
柳新鎮(zhèn)垞城幼兒園中一班的小朋友們?cè)谧灾魅〔偷倪^(guò)程中，孩子們參與到班級(jí)勞動(dòng)中，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的辦法，爭(zhēng)當(dāng)生活的小主人。讓我們一起來(lái)看看中一班孩子們發(fā)生的故事吧！
問(wèn)題一：經(jīng)常出現(xiàn)撒飯撒湯的現(xiàn)象
我們的解決辦法：1.少盛 2.碗端平 3.往桌子里面放一放
教師的支持:
為了鍛煉手部肌肉，積累自主分餐的經(jīng)驗(yàn)，孩子們想到了在沙池區(qū)進(jìn)行練習(xí)端餐具。
問(wèn)題二：盛飯時(shí)太擁擠
通過(guò)一次次嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)盛飯時(shí)擁擠，盛餐太慢的問(wèn)題。
我們的解決辦法：分為三個(gè)桌子取餐
經(jīng)過(guò)討論，孩子們紛紛畫(huà)下了解決方法，最終確定了將取餐桌子分為三個(gè)，每個(gè)桌子上都有飯菜的分餐方式，小朋友們?nèi)〔蜁r(shí)擁擠的現(xiàn)象得到了很大改善。
問(wèn)題三：小朋友們分餐具時(shí)分配的不合理
我們的解決辦法：盛湯的位置放的餐具是碗和勺子，盛菜的位置放的餐具是盤(pán)子。
問(wèn)題四：小朋友們都想分餐具怎么辦
教師的支持：
在餐前準(zhǔn)備時(shí)，小朋友們都非常想幫忙分餐具，我們就請(qǐng)所有的小朋友選擇了自己喜歡的那一天分餐具。
問(wèn)題五：星期一分餐具的小朋友太多了
汐汐：“星期一分餐具時(shí)小朋友很多，這么多人分餐具太亂了?！?
舒雅：“我發(fā)現(xiàn)星期四分餐具只有兩個(gè)小朋友。”
夢(mèng)桐：“可以選幾個(gè)星期一的小朋友，分到星期四分餐具?！?
我們的解決方法：有兩位星期一分餐具的小朋友主動(dòng)選擇了人少的那一天分餐具。
活動(dòng)感悟:
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主取餐，小朋友們?cè)絹?lái)越熟悉取餐流程，非常喜歡自主取餐的模式。自主取餐的開(kāi)展不僅培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的同時(shí)也鍛煉了小朋友們的自我服務(wù)能力，通過(guò)自己動(dòng)手服務(wù)的餐點(diǎn)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更加香甜。
從“教師盛飯盛菜”到“幼兒自主分餐"形式的轉(zhuǎn)變，從“均等菜量”到“按需取量”，孩子們從被動(dòng)到主動(dòng)，在自主分餐過(guò)程中逐漸感受到了謙讓與協(xié)作。
“生活即教育”，
孩子們正在成長(zhǎng)，
我們的故事還在繼續(xù)......
