每個人一出生就擁有了自己的名字，是家人送給孩子的第一份珍貴禮物，每個孩子的名字都是獨一無的，它蘊含著父母對孩子的期望和祝福。進入大班后孩子們對名字特別感興趣，只要有名字出現(xiàn)的地方，他們就熱烈的討論起來，于是我們及時捕捉教育契機，擴展幼兒的經(jīng)驗和視野，開啟一段探索名字奧秘之旅。
01緣起
一天早上入園時，孩子們聽到老師叫了孫政權(quán)早上好，孫言哲小朋友來園又叫了一聲孫老師早上好，旁邊的孫政權(quán)小朋友突然來了一句說孫言哲和孫老師我們兩個都是姓孫耶，其他小朋友也都湊了過來。
我叫付一諾，付若溪和我一樣都姓劉。
老師，你看，我發(fā)現(xiàn)王可昕和我的王是一樣的呢！
老師，我認識李依澤和李若彤的名字，她們都是姓李。
我也認識啊，我還知道丁煜梵和丁翊恒，他們都姓丁。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！痹诿拦せ顒又校覀儼l(fā)現(xiàn)孩子能仔細觀察每個人名字和書寫的不同，并主動與同伴交流自己的想法。我們要傾聽孩子的想法，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，去幫助、支持他們探索。
02我們班的姓氏有多少種
在談話中孩子們紛紛討論自己的名字，并大膽地說出自己對名字的見解。
老師，你看，我發(fā)現(xiàn)丁翊恒和我的丁是一樣的呢！
王琪鑫的鑫上下三個金一樣啊。
肖子梵的梵和丁煜梵的梵長得一模一樣。
石若彤和付若溪名字里都有個“若”，好簡單呀
我姓李，但是我的哥哥姓徐，不知道為什么會這樣呢？
我叫王琪鑫，是個男孩，姓王。我們班有好幾個姓王的，也有姓李的，還有姓杜的、姓孫的，好多的姓呢？
是呀，我們班到底有多少個姓呢？不如我們來做個調(diào)查統(tǒng)計吧。
孩子們的商討一致認為我們需要統(tǒng)計出來才知道班級里有多少種姓氏。
通過統(tǒng)計
姓王的有5人
姓付的有2人
姓劉的有1人
姓李的有4人
姓閆的有2人
姓孫的有2人
姓李的有4人
姓丁的有2人
其他姓氏各1人
班級中最終統(tǒng)計出來班級里有15個姓氏。
03百家姓是怎么來的？
通過班級的統(tǒng)計，孩子們知道了班級里姓氏都有哪些，哪些姓氏人最多。然后我們找到《百家姓》通過觀看視頻、查閱資料、聽故事等形式了解百家姓。
在查閱資料時幼兒發(fā)現(xiàn)百家姓中有100種姓氏，而且都發(fā)現(xiàn)自己的姓都排在第幾位。
李若彤：“我爸爸和爺爺姓李，我也姓李，我在百家姓中排第四位。”
王可昕：“我爸爸姓王，我也姓王，我在百家姓中排第八位?！?br />
周義雯：“我爸爸姓周，我也姓周，我在百家姓中排第五位?！?br />
張百澤：“我爸爸姓張，我也姓張，我在百家姓中排第二十四位?！?br />
孫言哲：“我爺爺和爸爸姓孫，我也姓孫，怎么我們都是跟爸爸和爺爺一個姓呢，怎么不和媽媽一個姓呢?！?
孩子們議論紛紛的說著自己的姓氏。原來隨父姓是一種傳統(tǒng)文化，也是世世代代繼承的，同時，這一傳統(tǒng)與中國歷代祖宗形成了獨特的“香火”概念，隨著社會逐漸發(fā)展擴大，世世代代延續(xù)。中華民族有14億人口，不同的姓氏組成了“百家姓”。
04我的名字是怎么來的
小朋友對名字特別感興趣，都在猜測自己名字的含義，于是小朋友們帶著疑問，回家向爸爸媽媽展開了“名字的故事”調(diào)查，并來園跟大家分享自己名字的由來。
李依澤：“爸爸姓徐，哥哥叫徐一航，媽媽姓李，我和媽媽姓，哥哥名字有個航字，爸爸說：“航寓意著勇敢和堅定?！彼园职志腿×诵煲缓竭@個名字?！?nbsp;
閆夢槿：“夢槿的意思是勤奮好學，具有高度責任感，爸爸姓閆，所以給我取名閆夢槿?！?br /> 肖子梵:“我的名字寓意是性格堅毅，有毅力和決心，事業(yè)成功，享受幸福生活?！?br /> 張百澤：“張是我的姓，百的意思是百煉成鋼，澤的寓意能光彩照人，耀眼奪目?！?br /> 付一諾：“媽媽說我是家里的千金，因為有個成語叫一諾千金，我姓付，諾一不好叫，所以取名叫付一諾?！?
05名字藏在哪里了
為支持孩子們持續(xù)的探究行為，幫助孩子們在探究中可能獲得的發(fā)展，提供充足的空間，支持孩子持續(xù)、深入進行探究，尋找問題的答案，便邀請孩子們進行了找名字的游戲，了解名字的故事。
名字在生活中無處不在，瞧！孩子們發(fā)現(xiàn)了藏在各處的名字。
06名字有什么游戲
名字平時都是出現(xiàn)在紙上或屏幕上，但是這并不是展示它的唯一方式，當姓名碰上游戲，又會擦出什么火花呢？小朋友能想到、能做到的方式又有哪些呢？
創(chuàng)意名片
名字就是我們的標簽，孩子們聰明的小腦袋里總是裝著許多“奇思妙想”，他們大膽構(gòu)思、自主展現(xiàn)，認真的制作屬于自己的專屬名片。
我的名字是幅畫
一個名字就是一幅畫，孩子們聰明的小腦袋里總是裝著許多奇特的想法，孩子們用他們的奇思妙想對自己的名字進行了個性設計，進一步激發(fā)孩子們對自己名字的藝術。
姓氏筆畫統(tǒng)計
拼名字/書寫名字
孩子們利用他們積累的經(jīng)驗，結(jié)合自己名字的筆畫結(jié)構(gòu)，區(qū)域活動中孩子在積木區(qū)開始拼搭自己的名字，也會在書寫區(qū)寫畫自己的名字。在學習的過程中，他們觀察到自己名字的筆畫不一樣：在這個過程中，孩子們的想象力、社會性、設計操作能力都得到了提升，同時，對名字有了一份獨特的情感。
在游戲的過程中，孩子們對自己名字的筆畫有了更細致的觀察?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出5-6歲幼兒用圖畫的符號表現(xiàn)事物和故事，會正確書寫自己的名字，并且做到寫畫時姿勢正確。
孩子們對自己的名字有了一定的了解，對于即將步入小學的大班孩子來說，幼兒園前書寫階段中正確寫畫自己的名字是很有必要的，為上小學一年級打好基礎。
課程總結(jié)
名字是陪伴我們一生的特殊符號，名字里蘊含著爸爸媽媽的愛與期待，承載著家族的傳承。
在活動中，老師支持多種形式的書寫、拼寫，認可并支持孩子每一次的嘗試，結(jié)合孩子們對姓名的觀察，從中去發(fā)現(xiàn)名字的含義及百家姓的來源。通過觀察孩子對漢字的結(jié)構(gòu)有了一定的理解，并將這些理解貫徹在前書寫的探索中，同時也幫助孩子們了解自己的姓名，進一步促進家園共育。這也是孩子對家庭、家族的認知也是感受文化的傳承的一種方式。
