大班幼兒畢業(yè)在即，為幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)2022年學(xué)前教育宣傳月精神，我園將以“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題開(kāi)展系列活動(dòng)，讓孩子在親身體驗(yàn)和實(shí)際操作中感受勞動(dòng)美和藝術(shù)美。同時(shí)，也為了切實(shí)緩解家長(zhǎng)焦慮，傳播科學(xué)銜接理念，掌握有效實(shí)施方法。在幫助家長(zhǎng)環(huán)節(jié)焦慮和傳播科學(xué)銜接理念之前，我園召開(kāi)了學(xué)前教育宣傳月的啟動(dòng)儀式，儀式上馬園長(zhǎng)傳達(dá)了2024年學(xué)前教育宣傳月的主題以及帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教育部《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，提升教師本身的對(duì)幼兒銜接的認(rèn)知。
根據(jù)活動(dòng)方案，我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。
一、小班生活我自理
幼兒園主要在日常生活和游戲中,教師讓孩子從家庭生活逐漸適應(yīng)集體生活，慢慢走向獨(dú)立，學(xué)習(xí)照顧自己。中班，孩子從自我服務(wù)過(guò)渡到為他人、班級(jí)服務(wù)，教師讓孩子嘗試“我的活動(dòng)我作主”，由此幫助他們變得更加自主、獨(dú)立，積極向上。大班的孩子在日常游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)中，不管碰到多大的困難，他們總會(huì)迎難而上，在計(jì)劃、探索、發(fā)現(xiàn)、記錄、反思、合作中解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題。一次次挑戰(zhàn)讓孩子們儲(chǔ)備著能量，發(fā)展了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
老師們結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域的要求和小班年齡幼兒的實(shí)際情況，開(kāi)展了穿鞋子、疊衣服等活動(dòng)內(nèi)容。孩子們積極參與、認(rèn)真專注，努力完成每一項(xiàng)技能的小任務(wù)，贏得了老師們的鼓勵(lì)和同伴們的掌聲。
二、中班值日生我做主
“幼小銜接”是家長(zhǎng)、幼兒園、小學(xué)共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題，是兒童發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，秉持“順應(yīng)自然，靈性成長(zhǎng)”的理念，以《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入幼兒的三年幼兒園生活中，與家長(zhǎng)、小學(xué)通力合作，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒進(jìn)入中班后，自我意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知和責(zé)任感不斷提高，他們總是積極主動(dòng)的想要做老師的小幫手！幼兒園的值日生工作是幼兒在園為集體服務(wù)的一種形式，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)潔凈幼兒園中班組開(kāi)展了“值日生我做主”幼小銜接系列活動(dòng)。
三、大班自理能手
在幼小銜接階段，我們要逐步培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，鍛煉孩子自我管理的約束力和意志力，為上小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
培養(yǎng)孩子們對(duì)時(shí)間管理的第一步：首先，要讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表，對(duì)時(shí)間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題，詢問(wèn)老師，相互討論，迎難而上，解決認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的問(wèn)題。
書(shū)包是小學(xué)生的必備用品，整理書(shū)包也是小學(xué)生每天必做的事情和應(yīng)該具備的能力。期待孩子們9月份以最佳的狀態(tài)走進(jìn)小學(xué)，開(kāi)啟新的人生“旅程”。
幼小銜接月逐漸接近尾聲
但我們的銜接不會(huì)止步，
科學(xué)的銜接，伴隨著幼兒的入園三年，
最后送上虞永平教師的那句話。
幼兒園到小學(xué)
不是翻山越嶺
不是跳躍大溝深壑
也不是進(jìn)入天壤之別的生活
而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡
