建構(gòu)區(qū)被譽(yù)為“塑造工程師的地方”，是幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲的主要場(chǎng)所。建構(gòu)游戲作為一種創(chuàng)造性游戲，因其操作性強(qiáng)、能夠再現(xiàn)生活場(chǎng)景、易發(fā)揮創(chuàng)造力而深受廣大幼兒的喜愛(ài)，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手操作能力都起著非常重要的作用。
為了更好地貫徹落實(shí)幼兒園省規(guī)劃課題《幼兒園“鼓勵(lì)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境”創(chuàng)設(shè)的質(zhì)性研究》精神，促進(jìn)教師掌握創(chuàng)造性游戲的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，提高建構(gòu)區(qū)的游戲質(zhì)量，2024年6月21日徐州市鼓樓區(qū)拾屯中心幼兒園開(kāi)展了以“'鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)'視角下建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略”為主題的研討活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，主持人魏老師再次幫助教師厘清"鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)”的理念并提出了“鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)“視角下建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義問(wèn)題，引發(fā)老師們對(duì)于班級(jí)建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考。
現(xiàn)場(chǎng)老師們各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己對(duì)于建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解。
“鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)”理念下需要幼兒自由、自主、愉悅、積極的參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全過(guò)程中。因此，在進(jìn)行建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要體現(xiàn)幼兒的參與性、能動(dòng)性。
建構(gòu)游戲不僅能豐富幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)和主觀體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和建構(gòu)技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、輪流的游戲氛圍中，學(xué)會(huì)分享與合作，嘗試開(kāi)拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折，從而實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性的全面和諧發(fā)展。
活動(dòng)前期，各班教師針對(duì)“鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)”視角下建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的困惑暢所欲言，最終匯總為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)方面
1.建構(gòu)技能單一薄弱，材料組合使用能力差。
2.搭建作品造型較簡(jiǎn)單，材料使用單一。
3.游戲水平參差不齊，建構(gòu)游戲缺乏目的性。
4.幼兒在游戲中合作能力差。
5.空間局限，材料收納整理問(wèn)題。
二、評(píng)價(jià)方面
教師觀察與指導(dǎo)能力欠缺。
針對(duì)教師們的問(wèn)題，魏老師帶領(lǐng)大家共學(xué)共研。
通過(guò)《各年齡段幼兒建構(gòu)區(qū)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)匯總表》的分享，讓老師們?cè)诮?gòu)游戲的指導(dǎo)過(guò)程中，更加有理可依、明確目標(biāo)、肯定建構(gòu)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，為接下來(lái)的實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)。
建立游戲常規(guī)的目的，不是為了束縛幼兒或者體現(xiàn)教師的權(quán)威，而是要保證游戲安全而有序地開(kāi)展。教師適宜的介入與指導(dǎo)對(duì)幼兒建構(gòu)區(qū)游戲的發(fā)展具有推動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)習(xí)教師有效指導(dǎo)的方式與方法，為教師們指導(dǎo)建構(gòu)游戲明確了方向。
除此之外，魏老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)各年段幼兒需要掌握的基本建構(gòu)技能以及組織建構(gòu)游戲中教師如何鼓勵(lì)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全過(guò)程中。聚焦《評(píng)估指南》精神，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的感悟。教師們?cè)诜纸M研討中碰撞智慧的火花，共同梳理出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)日后的教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。陶行知先生說(shuō)：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！睆摹肮膭?lì)運(yùn)動(dòng)”的視角思考建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新思路，發(fā)現(xiàn)游戲過(guò)程中存在的問(wèn)題。為了更好地將理論知識(shí)用于幼兒實(shí)踐指導(dǎo)，活動(dòng)中老師們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)言，互相探討方法，共學(xué)共研，為后期的實(shí)踐扎實(shí)理論基礎(chǔ)。最后，魏老師總結(jié)了本次教研活動(dòng)的意義，肯定了教師們的研討思路，希望教師們教研后認(rèn)真思考，以“鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)”的視角不斷優(yōu)化建構(gòu)區(qū)環(huán)境。
