為落實(shí)新課標(biāo)理念，秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)，5月7日下午，少華街第三小學(xué)英語組開展了“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下語篇教學(xué)文本處理問題的思考與解決”為主題的教研活動(dòng)。教研中，英語組分年級(jí)基于智能研修平臺(tái)的AI數(shù)據(jù)分析語篇教學(xué)文本處理問題。
  教研開始，由宋老師對(duì)三年級(jí)張老師的課例Unit6 What time is it？從文本解讀、讀中環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)與效果、問題與解決措施三方面進(jìn)行分析。宋老師結(jié)合智能研修平臺(tái)的數(shù)據(jù)指出這節(jié)課是以學(xué)生為主體的課堂，在教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和表述能力。
  接下來蔣老師和朱老師對(duì)四年級(jí)黃老師和王老師的課例Unit7 What’s the matter?進(jìn)行同課異構(gòu)對(duì)比分析。朱老師先闡述了單元主題、語篇研讀和教學(xué)目標(biāo)，其次對(duì)比分析兩節(jié)課的讀中環(huán)節(jié)的異同。
  蔣老師根據(jù)智能研修平臺(tái)的數(shù)據(jù)，從教學(xué)行為分布、課堂分析曲線、S-T分析和教學(xué)模式四方面對(duì)比分析出黃老師的課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、發(fā)展學(xué)生的讀圖能力和思維品質(zhì)，屬于混合型課堂，而王老師的課堂更注重小組合作，生生互動(dòng)，學(xué)生語言的表達(dá)性輸出，氣氛熱烈，屬于練習(xí)型課堂。
  五年級(jí)英語組是由宋慧雅老師帶來的課例U6-In the kitchen，宋老師從教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合智能研修平臺(tái)數(shù)據(jù)，對(duì)本節(jié)課的讀中環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析。老師們也從中學(xué)習(xí)到：對(duì)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，對(duì)英語新課程的教學(xué)方式與方法也有了一些較為全面較深入的理解。
  六年級(jí)組由馬瀅老師根據(jù)褚琳琳老師帶來的課例U7-Summer Holiday Plans進(jìn)行分析。馬老師針對(duì)于本單元的文本解讀和讀中環(huán)節(jié)，并結(jié)合智能研修數(shù)據(jù)進(jìn)行了全面的解讀，并作出總結(jié)：學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)英語的能動(dòng)力。
  本次教研活動(dòng)為少華三小英語教師搭建了研討交流的互動(dòng)平臺(tái)，更促進(jìn)了教師對(duì)智能研修教學(xué)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)的專業(yè)成長。通過教研與交流，智能研修在英語教學(xué)中得到了充分的呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)與合作，優(yōu)化了教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，也為創(chuàng)新型的教育發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。