為落實新課標理念，秉持英語學習活動觀組織和實施教學，5月7日下午，少華街第三小學英語組開展了“英語學習活動觀下語篇教學文本處理問題的思考與解決”為主題的教研活動。教研中，英語組分年級基于智能研修平臺的AI數據分析語篇教學文本處理問題。
  教研開始，由宋老師對三年級張老師的課例Unit6 What time is it？從文本解讀、讀中環(huán)節(jié)教學活動與效果、問題與解決措施三方面進行分析。宋老師結合智能研修平臺的數據指出這節(jié)課是以學生為主體的課堂，在教學中教師強調培養(yǎng)學生的讀圖能力和表述能力。
  接下來蔣老師和朱老師對四年級黃老師和王老師的課例Unit7 What’s the matter?進行同課異構對比分析。朱老師先闡述了單元主題、語篇研讀和教學目標，其次對比分析兩節(jié)課的讀中環(huán)節(jié)的異同。
  蔣老師根據智能研修平臺的數據，從教學行為分布、課堂分析曲線、S-T分析和教學模式四方面對比分析出黃老師的課堂強調以學生為主體、發(fā)展學生的讀圖能力和思維品質，屬于混合型課堂，而王老師的課堂更注重小組合作，生生互動，學生語言的表達性輸出，氣氛熱烈，屬于練習型課堂。
  五年級英語組是由宋慧雅老師帶來的課例U6-In the kitchen，宋老師從教學設計結合智能研修平臺數據，對本節(jié)課的讀中環(huán)節(jié)進行了分析。老師們也從中學習到：對于教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規(guī)劃，對英語新課程的教學方式與方法也有了一些較為全面較深入的理解。
  六年級組由馬瀅老師根據褚琳琳老師帶來的課例U7-Summer Holiday Plans進行分析。馬老師針對于本單元的文本解讀和讀中環(huán)節(jié)，并結合智能研修數據進行了全面的解讀，并作出總結：學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)起學習情趣，迅速培養(yǎng)其學習興趣，提高其學英語的能動力。
  本次教研活動為少華三小英語教師搭建了研討交流的互動平臺，更促進了教師對智能研修教學應用教學設計的專業(yè)成長。通過教研與交流，智能研修在英語教學中得到了充分的呈現、展示、交流、互動與合作，優(yōu)化了教學過程，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學活動的實效性，也為創(chuàng)新型的教育發(fā)展夯實了基礎。