為切實提高課堂效率，構建“學為中心”理想課堂，引領集團各校教育教學朝著更加科學、有效的方向發(fā)展，潘安湖小學教育集團組織進行本次校本研修活動。研習過程中，老師們格外珍惜這次來之不易的培訓機會，轉換角色，化身學生，在專家們的指導下，學習新思想、新方法。
賈汪區(qū)教育局黨組成員，賈汪區(qū)教師發(fā)展中心主任劉繼華在開班儀式上就構筑“學為中心”的理想課堂發(fā)表講話。劉局長提出，自2022年新課標施行以來，大家切身感受到對課堂的沖擊：一是倒逼著學校教學管理系統(tǒng)升級迭代；二是呼喚著課堂的變革；三是不斷明確地警醒老師，必須換賽道，必須把“學”放在中心，必須接受“唯一不變的是變化本身”這個思維和本質。并給在場各位老師提了三點寄語和要求：（一）珍惜學習機會（二）立足校情、班情學以致用（三）相信改變的力量，堅持走下去。劉局長還為我們贈送了專業(yè)書籍。
接著，潘安湖小學教育集團本部副校長姚闖和集團業(yè)務主任楊若愚對2023-2024學年度各科學業(yè)水平測試和樂考情況進行分析，并制定新學期教學任務和目標。
今天的研習課程分為兩部分:
一、構筑“學為中心”理想課堂研習活動（一）
導師簡介:林忠玲，江蘇省泰州市姜堰區(qū)教育局原副局長，蘇州市新教育研究院研究中心執(zhí)行主任，2019年新教育年度人物，《中國教育報》2020年全國推動讀書十大人物。
（一）課例觀察+專業(yè)引領
“學為中心”課堂長什么樣？林局以“把傳統(tǒng)課堂之脈”和”打量理想課堂模樣”兩個任務帶領老師們深入了解“學為中心”的課堂。任務中，24個研訓組的老師們分別剖析了五個真實的課堂場景及其產(chǎn)生的原因。窺一斑可見全貌，通過這一環(huán)節(jié)老師們仿佛也看到了自己課堂中的種種問題。
在“打量理想課堂模樣”這一環(huán)節(jié)，老師們分學科觀摩了“學為中心”的理想課堂，從不同角度思考學為中心的課堂應該是什么模式的。
（二）打破傳統(tǒng)研修模式
本次研修我們共同研究美國著名學習專家愛德加·戴爾的學習金字塔，摒棄“你講我聽”的專家講座、學員被動接受的傳統(tǒng)培訓模式，實行學員主體、任務驅動、彼此成全、導師引領、共創(chuàng)共享的研習模式，讓學員在精讀、觀摩、反思、對話、碰撞、生成、領悟中，熟悉掌握各研習單元模塊的核心理念、路徑選擇、操作要領，通過學員的深度卷入，切實提高研習的效度。
本次活動還采取積分獎勵制，學員們比、學、趕、超，勇立潮頭。
二、構筑“學為中心”理想課堂研習活動（二）
導師簡介:姚曉靜，《中國教育報》2007年度推動讀書十大人物，河南省教育廳學術技術帶頭人，河南省安陽市學科帶頭人，安陽師范學院國培班講師，河南教師讀書會領讀人?，F(xiàn)任江蘇省徐州市新教育學校副校長。
（一）主題探究+專業(yè)引領
“一案三單”新課堂框架如何設計？在下午的研修課堂上，通過姚校長的講解，老師們了解了指向“學為中心”的課堂有效教學基本框架和十字訣；通過研讀資料、案例解讀整體感知“一案三單”，掌握“一案三單”的結構特點、設計工具并分工合作，嘗試開發(fā)“一案/一單”。
（二）任務驅動，精彩呈現(xiàn)
老師們在任務驅動下，人人參與，思想碰撞！
五點半，一天的學習內(nèi)容結束了，但學員們學習興趣仍然高漲，沉浸在復盤、記錄、沉思中……
風漾青萍之末，路成跬步之間。教學需要不斷思考、總結、復盤、迭代，教學就要牢固樹立“學為中心”的理念，我們將積蓄力量，全力以赴，永遠以成就學生、發(fā)展學生為第一要務、第一事業(yè)價值！
