指向核心素養(yǎng)的“大任務(wù)”如何設(shè)計？
伴隨著昨天滿滿的收獲，潘安湖小學(xué)教育集團(tuán)又迎來了第三天的校本研習(xí)活動。研習(xí)活動從觀看繪本《點》開始。未見其人，先聞其聲。陳主任的一番配音，無不深深地透露著她深厚的底蘊(yùn)和卓越的實力。隨之走出熒屏，我們才一睹芳容。這是一個多么獨特的亮相方式?。?
導(dǎo)師簡介：陳冬梅，江蘇省泰州市姜堰區(qū)第二實驗小學(xué)淮海校區(qū)教科室主任，泰州市學(xué)科帶頭人，新教育實驗榜樣教師。
讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的“大任務(wù)”有什么特征？
“學(xué)為中心”課改共同體，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘知識的偉大魅力方面，特別強(qiáng)調(diào)用“大任務(wù)”驅(qū)動學(xué)習(xí)過程。老師對文本的挖掘成果，全部體現(xiàn)在任務(wù)設(shè)計上。陳主任在分享時提出，一般一節(jié)課的大任務(wù)在3個左右，且每個任務(wù)都要試圖體現(xiàn)四個要素：學(xué)什么——明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容；怎么學(xué)——明確完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法；學(xué)多久——標(biāo)明每個任務(wù)的學(xué)習(xí)時長；學(xué)得怎么樣——設(shè)計評價量規(guī)。
老師們在觀完《馬說》一課時，通過開展小組討論，制作了海報展示匯報，并清晰地表達(dá)出自己小組的觀點。
“對子互學(xué)”是我們的新知。陳主任用表格的形式列舉了對子互學(xué)的原則，并要求我們互相練習(xí)和展示，并要學(xué)以致用。
第23組的王利國校長和王建老師，深刻揣摩仔細(xì)排練，受到了導(dǎo)師高度贊賞，并邀請上臺為我們展示對子互學(xué)。
8分鐘的課例展示環(huán)節(jié)中，我們看到了作為教師的角色變化，同時欣賞到了學(xué)生之間的辨思行為，硬梆梆的課堂變成了辯論的舞臺，孩子們發(fā)出不同的聲音，在辨思中較量，得結(jié)論。
午休時間，老師們?nèi)匀槐３种鴿M腔的激情，紛紛在交流著、分享著……有的是在為下午的復(fù)盤做準(zhǔn)備。有的是回味著陳主任的精彩片段。這真是一個積極向上的團(tuán)隊！
有效討論如何實施
時間來到了下午2:20，我們的研習(xí)在沙梅老師帶領(lǐng)的小組帶動下開始了游戲環(huán)節(jié)。
隨后，何雪老師帶領(lǐng)小學(xué)進(jìn)行上午活動的復(fù)盤，他們對復(fù)盤進(jìn)行了大升級——用海報的形式進(jìn)行小組集體匯報，值得我們學(xué)習(xí)。
下午的講座繼續(xù)由林忠玲主任執(zhí)教，他為大家?guī)怼队行в懻撊绾螌嵤分黝}學(xué)習(xí)。
在觀摩視頻中，探討“有效討論”。各小組成員先獨立思考，然后交流匯總觀點，制成海報。最后展示給全體老師。
研學(xué)營里，研討聲此起彼伏，學(xué)習(xí)氛圍空前高漲。
理想的課堂里，對話關(guān)系應(yīng)是多向的，既有單一個體的內(nèi)對話，又有對子互學(xué)、小組群學(xué)方式的生生對話，還有公共分享時小組集體發(fā)言、其他小組予以點評質(zhì)疑式的集體發(fā)言，也有關(guān)鍵環(huán)節(jié)教師出場的師生對話，在“交響”“課堂上沒有沉默者”，應(yīng)該成為新課堂的重要標(biāo)志。觀點一出，結(jié)合兩天的學(xué)習(xí)，老師們無不受益匪淺。
同時，林局長還多次以強(qiáng)調(diào)“對子互學(xué)”“公共展示”的重要觀察點，空間座位的變革帶來的三個“有利于”，以及進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)等，為老師們帶來了深入的指導(dǎo)和剖析，并號召我們潘安湖小學(xué)教育集團(tuán)的全體成員能夠?qū)W以致用，期待真正實現(xiàn)“讓同學(xué)成為真同學(xué)”！
我們是一個團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊，向上的團(tuán)隊，拼搏的團(tuán)隊，勇敢的團(tuán)隊。期待明天更精彩！
