看見(jiàn)兒童的力量
看見(jiàn)科技的魅力
看見(jiàn)生命的炫麗
力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。為切實(shí)提高課堂效率，構(gòu)建“學(xué)為中心”理想課堂，引領(lǐng)集團(tuán)各校教育教學(xué)朝著更加科學(xué)、有效的方向發(fā)展，徐州市賈汪區(qū)潘安湖小學(xué)教育集團(tuán)校繼續(xù)開(kāi)啟了教師“充電”模式！
8月20日，本次研習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的第四天。特別邀請(qǐng)了林忠玲局長(zhǎng)、彭向梅老師為老師們做專業(yè)引領(lǐng)。
上課前依舊是我們的游戲暖場(chǎng)和復(fù)盤(pán)，本次復(fù)盤(pán)達(dá)到了我們此次研學(xué)復(fù)盤(pán)的“天花板”。林局對(duì)此次復(fù)盤(pán)進(jìn)行了高度肯定！
校本課例研修如何迭代？
導(dǎo)師介紹:林忠玲：江蘇省泰州市姜堰區(qū)教育局原副局長(zhǎng)，蘇州市新教育研究院研究中心執(zhí)行主任，2019年新教育年度人物，《中國(guó)教育報(bào)》2020年全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物。
主題探究+專業(yè)引領(lǐng)
培訓(xùn)伊始，林局便一針見(jiàn)血地指出了當(dāng)前教研活動(dòng)中存在的種種問(wèn)題，如形式化、表面化、缺乏深度等。這些問(wèn)題如同一道道枷鎖，束縛著教學(xué)教研的活力與創(chuàng)造力。然而，林局并沒(méi)有止步于問(wèn)題的揭露，而是以其深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和前瞻性的視野，為我們帶來(lái)了一場(chǎng)關(guān)于AI工具應(yīng)用的精彩講解。他不僅僅停留在技術(shù)層面的介紹，還指導(dǎo)老師們嘗試使用各種AI工具完成教學(xué)任務(wù)，將AI工具如何助力教育教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量和效率的理念深植于我們心中。
接著，林局讓我們止語(yǔ)靜讀《佐藤學(xué):教育研究的三種視角》，思考:何為教學(xué)研究中的“螞蟻之眼”？“螞蟻之眼”有何特點(diǎn)？研習(xí)過(guò)程中，老師們認(rèn)真閱讀，記錄要點(diǎn)，積極提出教學(xué)中的困惑。
林局還通過(guò)生動(dòng)的案例和豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我們深刻感受到了校本課例研修迭代所帶來(lái)的巨大變化。我們仿佛看到了一個(gè)個(gè)鮮活的課堂實(shí)例在眼前展開(kāi)，感受到了學(xué)生們?cè)谘行藁顒?dòng)中的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
“同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬(wàn)里航。”這樣的深度學(xué)習(xí)給老師們提供了學(xué)習(xí)、交流、領(lǐng)悟、提高的機(jī)會(huì)。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中都積極的思考，將聽(tīng)課內(nèi)容落于紙上，內(nèi)化于心，在研討中融情共生。
研習(xí)宣言
優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組員頒獎(jiǎng)
隨著上午的培訓(xùn)告一段落，我們本次培訓(xùn)活動(dòng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)制也圓滿結(jié)束，由林局為本次培訓(xùn)活動(dòng)優(yōu)秀小組及優(yōu)秀組員進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
《AI賦能重建小學(xué)教學(xué)新生態(tài)》
導(dǎo)師介紹:彭向梅：任教江蘇徐州七中，區(qū)學(xué)科帶頭人、資深主編、中學(xué)英語(yǔ)期刊特約編委。主編參編初高中英語(yǔ)教輔用書(shū)五十余本、覆蓋中學(xué)教材同步、一輪復(fù)習(xí)、外刊閱讀、新高考寫(xiě)作、中學(xué)生實(shí)用詞典以及原創(chuàng)測(cè)試，涵蓋譯林、人教、外研等多版本；知網(wǎng)收錄其案例近百篇。用英語(yǔ)報(bào)道中國(guó)故事的實(shí)踐，于2023年7月在澳門(mén)城市大學(xué)——國(guó)際英語(yǔ)TESOL大會(huì)上進(jìn)行分享。個(gè)人先后在河北、江西、山西、湖北、福建、江蘇、山東、安徽、浙江，陜西、河南、四川等地進(jìn)行省、市、區(qū)級(jí)的講座。主要研究方向?yàn)橥饪喿x、新高考原創(chuàng)命題以及生成式人工智能。也曾多次受邀參加江蘇多市名校示范課分享。多次參與市級(jí)期中測(cè)試命題、和高三一輪二輪命題以及高中生常用報(bào)刊命題。曾獲一師一優(yōu)課部?jī)?yōu)。所帶學(xué)生多人次獲全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)。個(gè)人微信公眾號(hào): 彭向梅英語(yǔ)。
在生成式人工智能AIGC賦能中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向，自2023年2月應(yīng)用到今，先后開(kāi)展國(guó)培、省培、市級(jí)高三一輪、市級(jí)教學(xué)評(píng)一體化和市級(jí)骨干教師培訓(xùn)、以及面向大學(xué)師范生培訓(xùn)二十余場(chǎng)，覆蓋初高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用。
下午彭向梅老師帶來(lái)《AI賦能重建小學(xué)教學(xué)新生態(tài)》主題講座。彭老師首先介紹了生成式人工智能的定義、發(fā)展以及當(dāng)前的主要技術(shù)。強(qiáng)調(diào)了AI技術(shù)在教育領(lǐng)域中的巨大潛力，指出AI不僅能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源，還能通過(guò)數(shù)據(jù)分析優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。這部分內(nèi)容為后續(xù)討論AI在教育中的應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
她詳細(xì)闡述了AI如何推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，如通過(guò)智能輔助教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及通過(guò)智能評(píng)估系統(tǒng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。還通過(guò)具體的案例，展示了AI技術(shù)的應(yīng)用效果，如訊飛批閱機(jī)器提高教師批閱試卷效率。
彭老師指出，在AI賦能的教學(xué)新生態(tài)中，教師的角色將發(fā)生深刻變化。教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和設(shè)計(jì)者，需要掌握更多的AI技術(shù)知識(shí)和技能，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
彭老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師們使用AI工具來(lái)高效生成圖片、音頻和PPT，旨在提升教學(xué)資源的制作效率與質(zhì)量。
老師們?cè)谌豪锓窒碜龊玫膱D片、音頻和PPT。
通過(guò)本次講座培訓(xùn)，老師們對(duì)人工智能技術(shù)與小學(xué)教育結(jié)合的前景有了更深入的理解。本次培訓(xùn)不僅為我們提供了關(guān)于人工智能的基本知識(shí)，還展示了如何將這些技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中，以構(gòu)建一個(gè)更加高效、互動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
精彩瞬間
高山仰止，方知才疏，三人同行，覺(jué)左右為師。在各位專家的講座上，參與研習(xí)的老師們時(shí)而凝神注視，時(shí)而莞爾一笑，時(shí)而奮筆疾書(shū)，生怕轉(zhuǎn)瞬即忘哪個(gè)獨(dú)到深刻的見(jiàn)解!
相信這次暑期“充電”，定會(huì)拓寬老師們的教育視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，為更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作注入新的血液，增添新的活力；只要我們且行且思，在構(gòu)建“學(xué)為中心”理想課堂的這條道路上就能不斷進(jìn)步！
“把課堂還給兒童”這是一條所有新教育人正在穿越的路，誰(shuí)先抵達(dá)誰(shuí)就能在高度不確定的時(shí)代為自己找到鎧甲。只要行動(dòng)就有收獲，只要上路就會(huì)遇到慶典，相信種子，相信歲月，等待時(shí)間的回報(bào)！
潘安湖小學(xué)教育集團(tuán)西大吳校區(qū) 崔蘇 文
