課堂是育人的主陣地。為提速教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，賦能兒童全面成長(zhǎng)，新學(xué)期伊始，徐州市解放路小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)走進(jìn)教室，聚焦課堂、聆聽(tīng)授課，并與授課教師進(jìn)行深入座談。
五年級(jí)二班喬敏老師執(zhí)教《落花生》第二課時(shí)，她從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，圍繞“像花生一樣的人是怎樣的人？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀與積極思考中形成觀點(diǎn)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀思維，更在潛移默化之中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀?！白鳛橐幻嗄暾Z(yǔ)文骨干教師，喬老師善于引導(dǎo)孩子們自己思考，讓學(xué)生分小組自主討論，在必要時(shí)給予點(diǎn)撥與提醒，能感受到她的課堂時(shí)刻都是鮮活的?！甭?tīng)課的楊月老師不吝贊美之詞。
張文清老師執(zhí)教四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》第一課時(shí)。她的課堂組織有序，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔規(guī)范，充分體現(xiàn)大單元教學(xué)意識(shí)，根據(jù)課文的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。在交流反饋環(huán)節(jié)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)陳璇建議張老師綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生勤思考、多表達(dá)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。
周冰老師執(zhí)教六年級(jí)的一節(jié)練習(xí)課，課堂中呈現(xiàn)的練習(xí)題形式多樣，語(yǔ)法講解細(xì)致，學(xué)生練習(xí)充分，展現(xiàn)出其扎實(shí)的教學(xué)基本功?！皩?duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，教學(xué)形式可以再大膽放手一些，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)當(dāng)自主學(xué)習(xí)‘小先生’，多講多練，活學(xué)活用?！睒I(yè)務(wù)校長(zhǎng)陳璇建議道。
科學(xué)教研組黃曉晨老師在三年級(jí)八班執(zhí)教《水去哪里了？》一課。黃老師課前準(zhǔn)備工作充分到位，按照復(fù)習(xí)導(dǎo)入→初步觀察→深入探究→拓展應(yīng)用的思路，精心設(shè)計(jì)科學(xué)觀察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、模擬體驗(yàn)等多樣化教學(xué)活動(dòng)，利用小組交流、討論等形式，持續(xù)激發(fā)孩子的好奇心、想象力、探求欲，引導(dǎo)孩子感受探究樂(lè)趣，激活創(chuàng)新思維，在創(chuàng)造中成長(zhǎng)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)陳璇對(duì)黃曉晨老師的教學(xué)予以充分肯定，并從信息技術(shù)與科學(xué)課的有機(jī)融合、教學(xué)基本功的進(jìn)一步錘煉、多元化評(píng)價(jià)的巧妙應(yīng)用等方面提出改進(jìn)的意見(jiàn)建議，勉勵(lì)黃老師勤學(xué)習(xí)、多借鑒、常反思，提速專(zhuān)業(yè)發(fā)展，賦能高效課堂。
“開(kāi)學(xué)第一周的‘推門(mén)課’為青年教師的課堂教學(xué)精準(zhǔn)把脈，完善精細(xì)化管理，提升常規(guī)課質(zhì)量，讓上好課成為一種常態(tài)。下一步，‘推門(mén)課’將實(shí)現(xiàn)所有年級(jí)、學(xué)科全覆蓋，引領(lǐng)全體教師弘揚(yáng)教育家精神，上好每一堂課，教好每一個(gè)孩子，為黨育人，為國(guó)育才。”徐州市解放路小學(xué)校長(zhǎng)鄭曉薇表示。
文圖：各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)；審核：陳璇
