金秋九月，丹桂飄香。9月14日，徐州市銅山區(qū)初三語文學初教研會如期在高新區(qū)中學舉行。會上，銅山區(qū)清華中學沈虹名師工作室成員喬彥霞老師按照銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學研訓處初中語文研訓員王林喜老師的要求，上了一節(jié)關于“非連續(xù)性文本閱讀”的教學研討課。
喬老師圍繞這節(jié)課預設的教學主題“中考非連文本專題復習”創(chuàng)設了“為初三學生小宇解疑答惑”這一教學情境，又以徐州市2024年二模試卷為例題，精心設計了“我為小宇解疑惑”“我為小宇支妙招”“我為小宇做總結”三個學習任務，引導學生在課前獨立完成例題的基礎上，逐步深入探討“非連文本是什么”“非連文本考什么”“非連文本怎么做”三個主問題。
課堂上，喬老師首先耐心地從學生學情出發(fā)，及時抓住學生做題中的困惑和問題，引導學生在交流探討中梳理非連文本閱讀不同題型的答題思路，讓學生結合自己做題情況掌握非連文本閱讀不同題型的做題方法。接著，喬老師用自己精心原創(chuàng)的體現徐州地方文化的非連文本閱讀練習題進行當堂測試，有針對性地檢驗學生對各種題型的掌握情況，并通過讓學生板書答案、對學生答案及時鼓勵性賦分評價的方式，指導學生規(guī)范作答，扣分答題。最后，喬老師以讓學生齊讀自編的順口溜形式，結合自己做題情況強化做題技巧，在學生齊讀中結束了本堂課閱讀教學。
臨下課前，銅山區(qū)初中語文研訓員王林喜老師用兩、三分鐘時間在臺上對學生進行了微調研，對這節(jié)課的上課效果非常滿意。清華中學初三語文備課組組長戚曉瑋老師用三句話評價本堂課：“課堂有序，三個任務驅動課堂，條理清晰，循序漸進；活動有效，課前訓練充分，課中找問題總結方法；總結有趣，總結課堂用順口溜形式總結方法且規(guī)范板書，使學生記憶深刻?！?
喬彥霞老師第一次試講時，是圍繞“中考議論性非連文本專題復習”學習主題進行教學設計的，她用八下期末考試中的非連文本試題導入，廣泛搜集了全國各地中考議論性非連文本試題，對不同地區(qū)的試題進行分類梳理，歸納考點；并通過列舉不同考點的代表性題目，歸納不同類型議論文考點的答題思路，最后當堂實戰(zhàn)演練。
銅山區(qū)清華中學初三語文組老師聽課后，在集體備課中給她提出了中肯的意見和建議：
只選擇議論性非連文本閱讀材料有一定的局限性；整堂課教學活動缺乏一個明確的學習主題來統(tǒng)領；學習活動不能充分發(fā)揮學生的學習主體性和合作探究意識；教學內容過于關注議論文的文體知識，不能體現非連文本閱讀的獨特性。
在銅山區(qū)清華中學初三語文組老師的群策群力幫助下，尤其是清華初三語文備課組組長戚曉瑋老師耐心細致的多次指導下，喬彥霞老師對教學設計和學生練習題進行了反復的修改和打磨。經過四次改頭換面的試講后，她最終呈現在區(qū)級公共課上的精彩已與第一次試講課完全不同。喬彥霞老師雖然參加工作僅兩年，第一次帶初三，但她非常虛心好學，對課堂教學有極強的悟性和反思力，上課沉穩(wěn)大氣，注重課堂學情的即時生成性引導和點撥。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，磨課是痛苦并快樂著的，每一次磨課，都可以讓青年老師快速成長。但比結果更重要的是教學經驗日積月累的過程，因為付出勤勞和智慧的課堂教學過程本身才最具有魅力和意義。
圖：戚曉瑋
文：沈虹 喬彥霞
