每一次學(xué)習(xí)
都是一次心靈的旅行
一起探索、一起尋找
當(dāng)焦點(diǎn)定格在那一剎那時(shí)
關(guān)于一日生活優(yōu)化之旅就悄然開(kāi)始了
采擷歸來(lái),我園于2024年9月20日組織教師們進(jìn)行《幼兒園課程游戲化與質(zhì)量評(píng)估專題培訓(xùn)》二次教研活動(dòng),盛園長(zhǎng)將自己的所思所學(xué)分享給全園老師,相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng) .
培訓(xùn)內(nèi)容精彩回顧
吳益斐園長(zhǎng)以“幼兒園一日生活的實(shí)踐與思考”為主題,為我們揭示了幼兒一日生活中的教育奧秘。她強(qiáng)調(diào),一日生活不僅是孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程,更是教育的過(guò)程。堅(jiān)定兒童立場(chǎng),尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,讓教育回歸本真,實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。
方紅梅園長(zhǎng)用“高質(zhì)量的師幼互動(dòng)你準(zhǔn)備好了嗎?”“借助高效提問(wèn),支持創(chuàng)造思維”提供給教師有效師幼互動(dòng)的思考和做法,進(jìn)一步明晰了“一對(duì)一傾聽(tīng)”以理解兒童、重建師幼關(guān)系為目的,為今后的教育教學(xué)奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
李克建教授就《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》作深入解讀,李教授對(duì)《評(píng)估指南》中保教過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致的解讀,幫助教師理清科學(xué)開(kāi)展一日生活學(xué)習(xí)的思路。
邱學(xué)青教授從身邊的案例分享入手,帶領(lǐng)大家了解了什么是區(qū)域游戲:通過(guò)生動(dòng)的案例,受到極大的啟發(fā),我們要從兒童視角出發(fā),像兒童一樣“玩”游戲,進(jìn)行持續(xù)、進(jìn)階、沉浸、深入、行動(dòng)、反思。
《聚焦幼兒園一日活動(dòng)》
聚焦吳益斐園長(zhǎng)的“幼兒園一日生活的實(shí)踐與思考” 盛園長(zhǎng)從環(huán)境上,給大家分享了正則幼兒園的教室布局、區(qū)域環(huán)境氛圍、材料的擺放方式以及可供教師觀察記錄的板塊,盛園長(zhǎng)從一日活動(dòng)上,給大家分享了正則幼兒園教師和孩子的一日活動(dòng)模式,以視頻、案例相結(jié)合的方式帶領(lǐng)老師們零距離感受正則幼兒園“生活如水,幼兒如魚(yú)”的活動(dòng)理念,體現(xiàn)自主游戲的魅力。
分享結(jié)束后,盛園長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們針對(duì)我園晨鍛、過(guò)渡環(huán)節(jié)、集體活動(dòng)組織的內(nèi)容進(jìn)行研討?!皩W(xué)必有收獲,行動(dòng)是思想的升華”,盛園長(zhǎng)鼓勵(lì)大家將碩果轉(zhuǎn)化為行動(dòng),將研討后的成果結(jié)合各班實(shí)際情況,再進(jìn)行調(diào)整與精進(jìn),用適宜的愛(ài)與方法支持幼兒的自主學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)!
外出學(xué)習(xí)是收獲,回園分享是升華!此次培訓(xùn)活動(dòng),充分發(fā)揮了“走出去,帶進(jìn)去”地作用,不僅外出學(xué)習(xí)的老師收獲頗豐,而且通過(guò)二次培訓(xùn)讓其他老師也從中接觸欣新的教育理念,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的資源共享,為后續(xù)開(kāi)展我園個(gè)性化變革的園級(jí)教研助力,共同努力向高質(zhì)量的幼兒教育邁進(jìn)!
一場(chǎng)場(chǎng)入心的學(xué)習(xí)活動(dòng),
是喚醒、是感動(dòng)、是回味,
是思辨、是振奮、是快速成長(zhǎng)
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