“教”學(xué)路漫漫，“研”途皆風(fēng)景，教研是一場詩意的精進(jìn)，是生命影響生命的旅程，伴隨著充滿堅(jiān)定的步伐，“研”途一路花開。
幼兒園教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中至關(guān)重要的一環(huán)。9月11日，我園開展教研活動以幼兒園特色課程資源為基礎(chǔ)，結(jié)合《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，圍繞問題并提出解決方法，在一次次循環(huán)往復(fù)的過程中，進(jìn)行研討革新、優(yōu)化、逐漸向高質(zhì)量的教育邁進(jìn)。
主持人潘老師講述教研活動開場詞：在這信息快速發(fā)展的教育時(shí)代，如何有效利用和整合特色課程資源，為幼兒提供更加豐富、多元、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是我們每一位幼教工作者需要深入思考和不斷探索的課題。特色課程資源，各地不同，它們或源自深厚的文化底蘊(yùn)，或融合了現(xiàn)代科技的最新成果，或體現(xiàn)了地域特色的獨(dú)特魅力。當(dāng)我們將這些資源巧妙地融入日常教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
會議正式開始，潘老師提出第一個(gè)問題：什么是課程資源？
教師分享自己的想法。對什么是課程資源結(jié)合自己理解進(jìn)行解讀。幼兒園課程資源是一切能夠?yàn)橛變簣@課程服務(wù)的可利用的資源因素，它包括有利于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的因素，這些資源可以是物質(zhì)資源，如教材教具、儀器設(shè)備等，也可以是人力資源，如教師、幼兒及管理人員等。
潘老師對上一個(gè)問題進(jìn)行總結(jié)后，繼續(xù)提問。
教師們積極發(fā)言，各抒己見，是集體之間智慧的碰撞。
在我們教研過程中老師們都能大膽分享自己的看法，想法，思路清晰，并且勇于承認(rèn)自己的不足。通過參與特色課程教研，教師能夠深入研究教育實(shí)踐和學(xué)術(shù)理論，不斷拓展自己的知識和能力。結(jié)合實(shí)際研究和探索，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展，提高教育技能和教學(xué)策略。希望在以后的教研活動中繼續(xù)一起努力，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)快樂而有意義的童年！
