??“一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！?----朱永新教授
??書(shū)香深處韻悠長(zhǎng)，詩(shī)書(shū)滿(mǎn)腹自芬芳。2024年9月26日，劉集鎮(zhèn)中的教師齊聚一堂，就暑期閱讀所獲進(jìn)行分享交流，共思共研。
??活動(dòng)伊始周傳振主任提到，讀書(shū)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑，教師的精神成長(zhǎng)，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專(zhuān)著的引領(lǐng)；強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)對(duì)教師成長(zhǎng)的意義。
??劉瀟老師分享的書(shū)是《你當(dāng)像鳥(niǎo)飛向你的山》，這本書(shū)能激勵(lì)讀者相信教育和自我成長(zhǎng)的力量，無(wú)論出身如何，都可以通過(guò)學(xué)習(xí)和努力改變自己的命運(yùn)。
??李世森老師分享了運(yùn)動(dòng)手表的意義，心率的測(cè)量可以讓我們更準(zhǔn)確的把控運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和容量，并且隨時(shí)檢測(cè)自己的當(dāng)前身體狀態(tài)和心臟健康
??胡嬌老師分享了《一間自由生長(zhǎng)的教室》，書(shū)中孫老師用各種創(chuàng)意方式拉近自己與孩子們的距離，用不同的“尺子”去衡量每一個(gè)孩子的進(jìn)步。班級(jí)里的每一次狀況，都能轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的養(yǎng)料。毫無(wú)疑問(wèn)，教室里的老師一定是學(xué)生身邊如毛線(xiàn)交錯(cuò)般緊密相連的存在。老師，是學(xué)生的密友，而不是敵人。一間溫暖的教室，不應(yīng)該是讓人卻步的黑洞，而應(yīng)該是學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園。
??楊夢(mèng)羽老師分享《人間草木》，人一定要愛(ài)著點(diǎn)什么，恰似草木對(duì)光陰的鐘情。它讓我們?cè)诿β档纳钪胁煌穼?nèi)心的安寧與祥和，珍惜每一個(gè)當(dāng)下，用心去感受這個(gè)世界的美好與溫情。
??張琪老師分享《一線(xiàn)表?yè)P(yáng)學(xué)》，提到書(shū)中多樣的表?yè)P(yáng)方法，在日后的教學(xué)中，會(huì)讓我們時(shí)刻想到怎樣去表?yè)P(yáng)學(xué)生，不忘初心，師生共同成長(zhǎng)。
??王晶老師分享《做最好的老師》，所謂“最好的教師”，就是用我的今天與我的昨天相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？我今天組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好教師”的境界靠近。
??海有舟可渡，山有路可行。弦歌不輟，芳華待灼，品讀一本好書(shū)，如同與一位智者對(duì)話(huà)，要成為一位智慧型教師，不僅要有授人以漁的教育思想，又要有授人以漁的教育智慧。希望我們?cè)谖磥?lái)日子里，在領(lǐng)悟中感受教育溫度，傳遞溫情力量！
