虞永平教授在《再論幼兒園課程審議》里講到:“課程審議是一項(xiàng)幼兒園的日常工作,是一項(xiàng)充分體現(xiàn)教師專業(yè)自主的工作,也是一項(xiàng)能充分反映并有力提升教育專業(yè)水準(zhǔn)的工作,還是一項(xiàng)幼兒園課程建設(shè)和發(fā)展不可缺少的工作。”為了進(jìn)一步推進(jìn)園本課程建設(shè),基于兒童視角、立足實(shí)際問題、優(yōu)化課程實(shí)施,讓幼兒站在課程的中央,讓老師回歸自然本位,2024年9月26日,馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園開展了基于兒童視角共研主題課程審議活動(dòng)。
此次課程審議活動(dòng)由丁老師主持,年級(jí)組長(zhǎng)參與。丁老師以“什么是課程審議”導(dǎo)入,圍繞課程審議的主體、過程,重點(diǎn)講了五步審議法,即:“審教材、審兒童、審資源、審過程、審經(jīng)驗(yàn)”,圍繞著主題審議中的前審議、中審議、后審議分別審什么而展開了培訓(xùn)。
培訓(xùn)完之后,由年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)本年級(jí)組的老師進(jìn)行二次培訓(xùn)。各年級(jí)組的老師根據(jù)《指南》精神,確定本班的班本課程。老師們針對(duì)“關(guān)于設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí),存在或發(fā)現(xiàn)了哪些問題?” 進(jìn)行思考、討論。站在幼兒的立場(chǎng)進(jìn)行思辨、設(shè)計(jì)、架構(gòu),在積極熱烈的討論氛圍中進(jìn)行思想的碰撞,在熱烈的討論中,老師們積極思考,主動(dòng)表達(dá),課程審議前的一切工作都圍繞著幼兒的發(fā)展與興趣,旨在為幼兒創(chuàng)造更豐富的環(huán)境,促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。
此次課程審議,我們不僅剖析了審議要點(diǎn),真正讓課程從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài),從單一走向多元,從表象回歸本真。還從審議課程的行為入手,深入反觀審議背后的價(jià)值,不斷查找課程預(yù)設(shè)過程中的真問題、追隨幼兒產(chǎn)生的真興趣、關(guān)注幼兒獲得的真經(jīng)驗(yàn)。
撰稿:丁茹
攝影:王培培