書香校園，師者先行。閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路，蓄力方可行遠(yuǎn)道，書香才能溢芳華。為促進(jìn)教師更好地學(xué)習(xí)新教育實(shí)驗(yàn)的教育理念和實(shí)施方法，促進(jìn)教師思考并優(yōu)化現(xiàn)行教育教學(xué)行為，在學(xué)校的大力支持下，郭集小學(xué)清源書社的教師們共讀一本書——《學(xué)以致用的教師閱讀》。2024年10月17日上午第一節(jié)課，郭集小學(xué)舉行“閱讀-思考-分享”為主題的讀書分享活動(dòng)。分享會(huì)由薛麗老師主持，李祥慶主任、楊猛主任、莊旗主任、劉普、孫金金、王艷、薛麗、單園園、張雪十位老師參與交流分享。
首先，李祥慶主任強(qiáng)調(diào)了這本書不僅為教師提供了豐富的教育理論和實(shí)踐案例，更重要的是，它強(qiáng)調(diào)了教育的核心目標(biāo)——學(xué)以致用，即讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。作為英語教研組長(zhǎng)，李主任又結(jié)合教學(xué)闡述了英語教的“學(xué)以致用”，小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際交流問題。正如書中所說，“只有當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，來應(yīng)對(duì)他們所關(guān)心的問題，解決他們所面臨的挑戰(zhàn)時(shí)，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才算真正掌握了知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才算‘有意義’?！痹谶^去的小學(xué)英語教學(xué)中，我往往過于注重詞匯和語法的講解和記憶，而忽視了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力培養(yǎng)。未來，我將更加注重將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在解決問題的過程中提升英語運(yùn)用能力。
接著莊旗主任則發(fā)表了他的獨(dú)特見解，他認(rèn)為教師閱讀要立足實(shí)踐，就是提示教師:要將閱讀與自己的教育教學(xué)工作，特別是課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，要帶著自己教育教學(xué)中的問題去閱讀，帶著課堂上的困惑、痛點(diǎn)去閱讀。這樣教師就會(huì)不斷反思自己的教育教學(xué)工作，反思自己的課堂，就會(huì)不斷查找自己課堂中的問題，尋找痛點(diǎn)和難點(diǎn)，然后到書中去尋找解決問題的方案，繼而將書中提供的方法和路徑運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，將先進(jìn)的教育理念運(yùn)用于課堂教學(xué)。這樣就將閱讀內(nèi)容與課堂教學(xué)建立了連接，就將閱讀與解決教學(xué)中的問題建立了聯(lián)系，從而為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)提供保證。
活動(dòng)最后，由薛麗社長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，她既充分肯定了老師們閱讀的積極性，同時(shí)她也希望所有的老師可以用新知識(shí)形成自己的一個(gè)合理的結(jié)論，構(gòu)建自己的教學(xué)主張。第一，要帶著“爭(zhēng)”的態(tài)度去閱讀，在“爭(zhēng)”的過程中自會(huì)有所收獲。第二，閱讀能遷移與運(yùn)用。閱讀中的所感所想能積極運(yùn)用于課堂實(shí)踐中，不斷革新自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法。
此次教師讀書經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)的舉行，不僅展示了學(xué)校教師的讀書成果，達(dá)到了交流共享，互促互進(jìn)的目的，同時(shí)也讓老師們開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，啟迪了智慧。閱讀是美妙的，分享是快樂的。時(shí)光總是因?yàn)橛虚喿x相伴而變得美妙、充滿浪漫。愿每一位教師都能與書籍?dāng)y手，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成就最美的芳華，遇見更美好的自己！
