10月21日，漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)的彭莉老師在三樓會(huì)議室進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的《高手教師》讀書(shū)分享會(huì)。
彭莉老師首先介紹了《高手教師》的作者魏老師。魏老師在書(shū)中運(yùn)用大量真實(shí)案例進(jìn)行分析，這一特點(diǎn)使得該書(shū)極具實(shí)用性，也正是彭莉老師推薦此書(shū)的重要原因。這些真實(shí)案例猶如一面鏡子，讓教育工作者們能從中看到自己教學(xué)與管理中的影子，從而獲得啟發(fā)。
接著，彭莉老師分享到，在教學(xué)領(lǐng)域，魏老師提出發(fā)展學(xué)生自我管理能力的關(guān)鍵在于把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給孩子。讓孩子明確學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力至關(guān)重要，因?yàn)楹⒆咏?jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是學(xué)習(xí)。這種理念顛覆了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，更注重學(xué)生的主體地位。彭莉老師提到，魏老師所說(shuō)的班主任的策略性認(rèn)知，即和學(xué)生一起討論并解決問(wèn)題，讓學(xué)生參與其中。這一方法比教師直接陳述規(guī)則更有效。這體現(xiàn)了民主管理的思想，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的參與者，而不是被動(dòng)的接受者。魏老師在書(shū)中還提到面對(duì)生活中的焦慮、怨恨、恐懼等情緒時(shí)，要摒棄這些不必要的情緒，提升對(duì)疼痛的忍受級(jí)別。彭莉老師解釋道，就像對(duì)刺滿不在乎就能摘到玫瑰一樣，只有提升這種忍受級(jí)別，才能深入事物的本質(zhì)。同時(shí)，保持內(nèi)心的柔軟，感受每個(gè)生命的美好也是重要的生活態(tài)度。
讀完本書(shū)，彭莉老師深有感觸地說(shuō)，常常讀書(shū)或者聽(tīng)報(bào)告時(shí)會(huì)信心滿滿、心潮澎湃，但真正走進(jìn)教室實(shí)踐時(shí)，卻困難重重。因?yàn)槲淖趾屠碚撆c真正的經(jīng)驗(yàn)之間存在差距。然而，這并不意味著否定閱讀的意義。閱讀的價(jià)值在于啟發(fā)自身，加深對(duì)問(wèn)題的理解，借助他人廣泛的經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己，從而提高解決問(wèn)題的能力。
此次讀書(shū)分享會(huì)，彭莉老師從多方面深入解讀了《高手教師》，為北望小學(xué)的教師們帶來(lái)了新的教育思路和方法，也激發(fā)了大家對(duì)教育教學(xué)更深層次的思考。
編輯：彭莉
審稿：陳立強(qiáng)
