幼兒數(shù)學學習，植根于幼兒真實生活情境里。如:點名小能手、排隊、天氣播報員、區(qū)角記錄、自主簽到、值日生、小班長、午餐時間分餐具、戶外游戲分組等等.....幼兒園的一日生活里，處處都有數(shù)學的問題。
原來，數(shù)學就在孩子的一日生活中。
如何更好地引導孩子關注周圍環(huán)境中的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，幫助孩子理解數(shù)學的基本概念，教師需要提升支持、觀察、記錄和分析幼兒數(shù)學學習行為的能力。為了幫助教師進一步探討數(shù)學教育生活化的教學策略，促進教師專業(yè)成長。潘塘教育幼兒園開展《基于兒童發(fā)展視角，如何進行生活化的數(shù)學教育》教研活動。
理清概念核心經(jīng)驗再研討
我們的思考：
曹主任
幼兒學習數(shù)學，到底是學什么？（數(shù)學知識學習習慣 數(shù)學經(jīng)驗 ）
劉瓊老師
如何將生活中的數(shù)學經(jīng)驗與幼兒數(shù)學知識的建構相融合？
劉甜老師
怎樣借助“生活中的數(shù)學”為幼兒提供自然而然的學習機會，使抽象的數(shù)學概念建立在幼兒熟悉的生活經(jīng)驗上？
聚焦問題 齊反思 共成長
活動開始，湯主任帶領全體教師進行互動數(shù)字游戲，老師們在輕松歡快的氛圍中展開共研。
湯主任總結，剛才的數(shù)字游戲中滲透了很多數(shù)學思維，老師們要利用一日生活各環(huán)節(jié)，創(chuàng)設各種時機，鼓勵幼兒運用數(shù)學經(jīng)驗解決生活實際中的問題。接著，湯主任以生活化的數(shù)學教育的概念，即“從生活中來，到生活中去”為切入點開始了今日的培訓活動。拋出“如何進行生活化的數(shù)學教育”與大家共同探討。
湯主任通過展示幼兒的生活環(huán)境的照片、幼兒游戲的視頻、引導幼兒尋找生活中的數(shù)字等的案例等方式進行闡述，讓老師們更深刻的認識到什么是生活化數(shù)學。
那么，如何將數(shù)學融入幼兒的一日生活環(huán)節(jié)？老師們展開了各年齡段幼兒生活環(huán)節(jié)數(shù)學學習的內容與途徑的討論和梳理。同時細化了各年齡段數(shù)學關鍵經(jīng)驗和教學內容。
在活動中，老師們就各個年級段幼兒的發(fā)展水平，以及根據(jù)《指南》中的核心經(jīng)驗如何把數(shù)學概念的生活化巧妙地融入一日生活環(huán)節(jié)進行了頭腦風暴式討論交流，并大膽發(fā)表自己的見解，提出進一步的優(yōu)化策略，現(xiàn)場研討氛圍濃厚。
數(shù)學來源于生活，又將服務于生活，幼兒園數(shù)學教育要從現(xiàn)實生活出發(fā)，從生活經(jīng)驗中選取教學內容，使幼兒“在用中學，在學中用”。本次教研活動從理念上提升了老師對如何將幼兒數(shù)學的學習有效地與一日生活融合。真正的將《指南》里數(shù)學領域目標：“讓幼兒感受到數(shù)學在生活中的有用和有趣”落到實處。
