10月29日上午，陽光灑滿校園，太行路小學語文教研活動為這所充滿活力的學校增添了濃厚的學習氛圍。此次教研聚焦于教師粉筆字書寫技能的提升以及“雙減”背景下語文作業(yè)的個性化設計?；顒友埖叫略W劉勁水主席為老師們指導粉筆字書寫。
教研的第一個環(huán)節(jié)是粉筆字書寫。劉勁水主席帶著老師們開啟一場書法藝術(shù)的探索之旅。在講解粉筆字書寫時，劉主席不僅理論闡述清晰透徹，更是通過生動的示范讓老師們深刻領(lǐng)悟其中的奧秘。
他強調(diào)筆法是粉筆字的靈魂，猶如舞蹈者的靈動身姿，需細膩把握。從起筆的輕盈到行筆的流暢，再到收筆的穩(wěn)重，每一個細節(jié)都關(guān)乎著字的神韻。結(jié)構(gòu)則是字的骨架，要如同建筑般穩(wěn)固且合理，讓字站得穩(wěn)、立得直。而章法恰似一幅畫的布局，需注重整體的和諧與美感，使整篇文字如行云流水般自然。為了讓老師們更好地掌握，劉主席建議大家選擇契合自身特點的字帖為范本進行練習，就像尋找一位契合心靈的導師，引領(lǐng)自己在書法的世界里前行。他特別提到先入格再出格的重要性，在開始練習時，最好打上方格，能有效避免書寫的隨意性，助力老師們養(yǎng)成橫寫成行的良好習慣。待書寫漸入佳境，便可在空白頁上書寫，追求自然成行的境界，如同飛鳥脫離牢籠，在廣闊天空自由翱翔卻不失方向。
劉勁水主席從握筆姿勢開始，耐心地示范，書寫時粉筆與黑板呈30°夾角，從起行收三個步驟分別演示橫畫、點畫、撇畫和捺畫的寫法。橫畫如扁擔，平穩(wěn)有力；點畫似水滴，圓潤飽滿；撇畫像柳葉，輕盈飄逸；捺畫猶大刀，剛勁有力。每一個筆畫的演示都伴隨著生動的比喻，讓老師們瞬間領(lǐng)悟其精髓。劉主席還逐個走到老師身邊，進行一對一指導和范寫。他微微彎腰，目光專注地看著老師的書寫動作，輕聲細語地指出問題并給予鼓勵，那親切的態(tài)度和專業(yè)的指導讓老師們?nèi)玢宕猴L，信心倍增。
教研的第二環(huán)節(jié)是語文作業(yè)的個性化設計。三年級組代表任群老師面帶微笑走上講臺，她手中拿著精心準備的《基于SPOC的小學中段語文個性化作業(yè)設計》樣本，眼神中透露出對這份設計的熱愛與自豪。任老師以生動的語言講解設計理念。她強調(diào)個性化作業(yè)設計要以學生為中心，就像為每一顆獨特的星星量身打造屬于它們的軌道，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在闡述設計內(nèi)容時，她詳細介紹了每一個環(huán)節(jié)的精心構(gòu)思，讓老師們看到了其中蘊含的教育智慧和對學生的關(guān)懷。對于評價部分，任老師更是強調(diào)了評價的導向性、多元化和激勵性，要讓評價成為學生進步的動力源泉。最后，任老師鼓勵各年級選擇一個單元，積極開展語文作業(yè)個性化設計，為“雙減”助力。
此次太行路小學的語文教研活動，是對教師專業(yè)技能的一次深度打磨，更是學校積極響應“雙減”政策的有力舉措。通過提升粉筆字書寫水平，老師們能夠以更加規(guī)范、美觀的板書為學生呈現(xiàn)知識，增強教學的吸引力和感染力，讓課堂變得更加生動有趣。而語文個性化作業(yè)設計的探索與推廣，則是從作業(yè)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，切實減輕學生的課業(yè)負擔，同時提高作業(yè)的質(zhì)量和效果，激發(fā)學生的學習潛能和創(chuàng)造力。在“雙減”的大背景下，學校不再僅僅關(guān)注學生的知識獲取，更注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這場培訓活動為老師們提供了方法和思路，讓他們在今后的教學中有了更明確的方向和更有力的工具，能夠更好地為學生的成長和發(fā)展服務。
