《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，“要充分利用自然環(huán)境與社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”。江蘇省《幼兒園課程游戲化》建設支架5中指出：每所幼兒園收集園所附近一定范圍之內的各類自然資源、社會資源和人力資源，形成本幼兒園的教育資源地圖。為了挖掘園內豐富的自然資源，較好地鏈接到課程中，提升教師關于自然資源投放的反思意識和實踐能力。我園于2024年10月30日中午開展了關于“園內自然資源的整合與利用”的教研活動。
一、理論學習活動
活動開始，主持人陳哲老師帶領大家了解了本次教研目標、有關自然資源的文件精神、自然資源的概念、自然資源開發(fā)的價值等。通過理論學習與小組研討等形式，教師們對自然資源在幼兒園中的開發(fā)與利用有了更深層次的認知。
二、戶外探尋資源
為了更直觀地了解幼兒園園內的自然資源，教師們帶著記錄紙，走出教室，對幼兒園里的種植園、小山坡、花壇等進行了實地考察。他們仔細記錄下了每一處的自然資源、可挖掘的資源價值、可能發(fā)展的目標。為后續(xù)的教學設計積累了豐富素材。
三、資源與課程的融合
如何把資源有效融入課程？教師們鏈接《指南》，結合孩子們的年齡特點和興趣點，設計了豐富多彩的活動。如“神奇的沙子”活動，引導孩子們了解沙子的特性、用途、沙與水的關系、沙的藝術活動等；“探秘玉蘭樹”活動，讓孩子們在實際探索中認識玉蘭樹的樹葉、玉蘭花、生長特征、玉蘭樹寫生等綜合性活動。大家集思廣益、暢所欲言、匯聚要點，由教師代表借助思維導圖交流發(fā)言
四、自然美育欣賞
活動最后，主持人老師展示了自然美育理念下幼兒園利用自然資源開展的豐富活動，老師們觀看后，感受頗深，引發(fā)了對自然資源在班本課程建構中的實踐思考。
