為進(jìn)一步優(yōu)化生活環(huán)節(jié)活動(dòng)流程，提高保教質(zhì)量，引領(lǐng)教師關(guān)注細(xì)節(jié)，做細(xì)、做實(shí)幼兒園生活活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，提高教師的組織、指導(dǎo)與配合能力，促進(jìn)保教活動(dòng)更加規(guī)范化、科學(xué)化。2024年10月14日起，幼兒園組織開展為期3周的幼兒生活環(huán)節(jié)觀摩評(píng)估活動(dòng)。
晨間活動(dòng)
溫馨的早晨時(shí)光，孩子們一個(gè)個(gè)陸續(xù)入園，和老師同伴熱情的打招呼，幼兒自主完成簽到、記錄天氣、觀察動(dòng)植物、看書、游戲等自主活動(dòng)。
值日生積極幫助老師做自己力所能及的晨間勞動(dòng)，不驕不躁，安靜有序，培養(yǎng)幼兒自我管理能力及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
餐點(diǎn)環(huán)節(jié)
餐點(diǎn)活動(dòng)是幼兒園一日生活中基本的環(huán)節(jié)之一，隨著課程游戲化建設(shè)的不斷深入，為凸顯幼兒的自主性，更好地落實(shí)課程游戲化項(xiàng)目背景中支架:“一餐兩點(diǎn)由幼兒自主完成，教師只是自助餐的服務(wù)生之一”。小朋友都是自己進(jìn)行取餐、倒牛奶等自我服務(wù)。
餐點(diǎn)前的清潔和消毒是幼兒進(jìn)餐的衛(wèi)生保障，老師們嚴(yán)格按照 “清-消-清”的流程對(duì)幼兒餐桌及餐車進(jìn)行消毒，為孩子們盛上美味的餐點(diǎn)，確保清潔干凈的就餐環(huán)境。
小小值日生們已經(jīng)擼起袖子，拿著抹布，擦起了桌子，然后每組再分發(fā)吐口盤、餐具等，幫著老師一起為開餐前做好準(zhǔn)備。
愉快的進(jìn)餐環(huán)節(jié)從有趣的餐前活動(dòng)開始，老師們?cè)诓颓巴ㄟ^朗朗上口的小兒歌，簡(jiǎn)單好玩的手指游戲，精彩有趣的繪本故事等多種形式組織餐前活動(dòng)。幼兒事先了解當(dāng)天的菜譜，并制作海報(bào)進(jìn)行餐點(diǎn)播報(bào)：飯菜的名稱、食材、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和對(duì)身體的好處，調(diào)動(dòng)幼兒食欲，使幼兒愉快進(jìn)餐。
隨后孩子們自主走進(jìn)盥洗室，自主入廁，在老師們的指導(dǎo)下，按照七步洗手法將小手洗得干干凈凈。
幼兒有序取餐，使用餐具輕拿輕放，認(rèn)真做好自我服務(wù)，享受、體驗(yàn)著自主取餐帶來的自豪感和滿足感，成為“小飯桌”上的主人。面對(duì)美味的飯菜，孩子們?cè)趯捤捎鋹偟姆諊卸寄茏龅讲皇ｏ?、不剩菜，安靜進(jìn)餐。
教師來回巡視，及時(shí)提醒幼兒不挑食、不剩飯，做到細(xì)嚼慢咽，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。尤其格外關(guān)注有食物過敏史、體弱、肥胖幼兒的午點(diǎn)情況。
自主送餐具自主送餐盤看似簡(jiǎn)單的一件小事，實(shí)則是幼兒生活自理能力的重要組成部分。在此過程中，孩子們需要通過觀察、比較、分類等活動(dòng)進(jìn)行送餐、餐具、擦嘴巾。對(duì)孩子們手眼協(xié)調(diào)、自我決策以及責(zé)任感等也是一次大考驗(yàn)。
餐后小朋友們主動(dòng)擦嘴巴，好的習(xí)慣養(yǎng)成不是一時(shí)，而是每天堅(jiān)持不懈的去完成，幼兒園是生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。相信在老師的引導(dǎo)下，孩子們一定會(huì)學(xué)習(xí)、掌握更多生活中的小本領(lǐng)，在幼兒園健康快樂的成長(zhǎng)！
過渡環(huán)節(jié)
表征環(huán)節(jié)，孩子們認(rèn)真回憶游戲過程，記錄下點(diǎn)點(diǎn)滴滴，老師們認(rèn)真傾聽！小朋友們集中一起，圍繞游戲中的問題討論，思維碰撞，師幼共同解決問題。
小班老師設(shè)計(jì)了不同的游戲，用手指謠、講故事、音樂律動(dòng)等方式減少幼兒消極等待時(shí)間。
離園環(huán)節(jié)
美好的一日活動(dòng)結(jié)束了，離園前，老師通過圖片、視頻等形式帶領(lǐng)孩子們回憶了幼兒在園的一日活動(dòng)。孩子們與老師和伙伴一起分享自己在幼兒園的趣事，活動(dòng)室里到處都充滿著孩子們的歡笑聲。
著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”，我們要把培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力作為生活教育最重要的部分，從一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)著手，培養(yǎng)幼兒自理能力。此次觀摩活動(dòng)是幼兒園保教質(zhì)量工作的一次檢驗(yàn)和提升，我們將細(xì)心發(fā)現(xiàn)生活中的教育契機(jī)，不斷探尋班級(jí)常規(guī)管理工作優(yōu)化方法，提升保教質(zhì)量，真正踐行“生活即教育”的理念。
