每一次遇見
都是美好的開始
在與孩子們朝夕相處的點(diǎn)滴中
蹲下身，慢下來
觀察、傾聽、對(duì)話
看見兒童，照見自己
融化身份，雙向互動(dòng)
在幼兒園生活中，教師和幼兒每天都有進(jìn)行大量的互動(dòng)。然而，這些互動(dòng)有時(shí)是自然發(fā)生的，有時(shí)是匆匆發(fā)生的，缺乏目的性；所以互動(dòng)結(jié)果并非都是積極的，有時(shí)甚至與互動(dòng)的初衷背道而馳。
11月1日中午，在王蘇老師的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)幼兒園全體教師對(duì)《有力的師幼互動(dòng)——與幼兒建立聯(lián)系（策略4-策略7)》進(jìn)行共讀。
活動(dòng)開始，王老師帶領(lǐng)老師們一起回顧了：與幼兒建立聯(lián)系中的策略1-3。緊接著，王老師針對(duì)策略4-7提出了三個(gè)問題：
1.可以通過哪些方式來讓互動(dòng)適合幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)?
2.你是如何積極引導(dǎo)幼兒行為的，效果怎么樣?
3.讓信任持續(xù)加深的技巧有哪些？
牛老師說：不同的建議適用于不同的幼兒，你可以嘗試下面的一些建議：
1.稱呼幼兒的姓名。
2.放慢或加快你的互動(dòng)“舞步”，以便與幼兒協(xié)調(diào)一致。
3.調(diào)整你的音高和音調(diào)。
4.支持有特殊需要的幼兒。
5.選擇適合幼兒語言發(fā)展水平的詞語。
6.根據(jù)當(dāng)下所處的情境和幼兒的情緒狀態(tài)，改變面部表情。
7.利用手勢幫助幼兒理解你所說的話。
闞老師說：對(duì)幼兒個(gè)體的期待要符合實(shí)際。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)幼兒界定最近發(fā)展區(qū)。老師還要定期環(huán)顧教室，及早發(fā)現(xiàn)問題。(整體觀察→個(gè)別關(guān)注)
石老師說：班級(jí)三位老師要及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。與幼兒家長進(jìn)行合作。同時(shí)還要用長遠(yuǎn)的眼光看待問題。
李老師說：幫助幼兒學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。(培養(yǎng)良好的行為品質(zhì))建立清晰、一貫的生活常規(guī)。規(guī)劃小組互動(dòng)項(xiàng)目。
張老師說：信任，是與幼兒建立積極的關(guān)系和拓展他們的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
你可以使用以下策略與幼兒建立信任的關(guān)系：
1.認(rèn)真觀察幼兒，告訴他你看到和聽到了什么。
2.傾聽和回應(yīng)幼兒，讓他知道你關(guān)心他。
3.跟幼兒談?wù)勊募胰恕?
4.信守承諾，讓幼兒知道你是可以依靠的。
5.讓幼兒知道可以期待什么、接下來會(huì)發(fā)生什么。
6.接納幼兒的情緒，讓幼兒知道他們可以放心地分享自己的感受。
7.保持好奇心，敞開心扉接納無限的可能性。
活動(dòng)最后，王老師給我們分享了胡華教授的《幼兒教師宣言》里的語句。
讀書是幸福的，讀書也是快樂的，讀一本好書就是與一個(gè)高尚的人對(duì)話，會(huì)帶來無限的樂趣。無論在什么樣的歲月里，成長這件事情，都要有書的陪伴，讓我們一起讀世界最美好的書，在閱讀中成長。
