《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。因此，針對幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教育活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，并開展《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗與活動指導(dǎo)》第二章第二節(jié)的閱讀活動。
張老師：通在閱讀第二章第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容，引發(fā)自己對教育活動內(nèi)容等諸多思考，如：自身在進(jìn)行美術(shù)教育活動內(nèi)容的選擇時是否滿足幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展？是否貼近幼兒的生活或感興趣的事物？除了美術(shù)活動之外其它活動是否也能根據(jù)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平進(jìn)行？等，在問自己的同時也在思索答案，在閱讀第38頁學(xué)前兒童美術(shù)活動內(nèi)容設(shè)計的依據(jù)，給我提供了專業(yè)的建議，不僅對于美術(shù)領(lǐng)域教育內(nèi)容的設(shè)計如此，其它領(lǐng)域也要學(xué)習(xí)和反思。
姜老師：在閱讀第39頁幼兒園美術(shù)欣賞教育內(nèi)容的范圍，包括：欣賞對象的類型與欣賞知識與技能，其中美術(shù)欣賞對象的類型，如：繪畫作品、雕塑作品、工藝美術(shù)作品、建筑作品、兒童美術(shù)作品、自然景物等，這一系列的欣賞對象，讓我茅塞頓開，在美術(shù)活動中不應(yīng)該只局限于當(dāng)下的美術(shù)活動，而應(yīng)該拓展幼兒的視野，如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所指出的幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分給幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會，萌發(fā)幼兒對于美的感受和體驗，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
楊老師：閱讀第二章第二節(jié)中幼兒園繪畫教育活動是教師引導(dǎo)幼兒使用各種筆、紙等工具和材料，運(yùn)用線條、形狀、色彩等藝術(shù)語言創(chuàng)造出的可視的、有空間感的藝術(shù)形象。因此在幼兒園美術(shù)活動中，要注意讓幼兒了解繪畫工具、材料，知道繪畫材料應(yīng)該如何運(yùn)用，幫助幼兒知道常見的繪畫工具的使用方法。并且在繪畫中尊重幼兒的繪畫語言，鼓勵幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)，不應(yīng)用成人的審美去審視兒童的感受。
“品”書香，“閱”成長，在閱讀活動的推動下，希望教師結(jié)合自身經(jīng)驗不斷思考與實踐，才能更好地促進(jìn)教師自身專業(yè)成長。
